山东省泰安新泰市八年级语文上册 12 桥之美教案 新人教版VIP免费

12、《桥之美》12、《桥之美》教学环节设计评价与修改问题一：应体现单元教学的知识衔接改进建议：结合前面学过的《中国石拱桥》一课，第一环节改为“说桥名，谈感受”。教师活动（主导）学生活动（主体）一、学习目标1.掌握重点字词及优美语句，体味语言的个性色彩，培养良好的语感。2．理清全文脉络，学习阐述事理的说明文的特点。3．理解作者喜爱桥的原因，了解我国传统的建筑园林所取得的光辉成就，激发对祖国文化的自豪感。（一）创设情境，激趣导入多媒体展示多幅桥的优美画面，创设情境，渲染气氛。师引入课文(二)预习交流，扫除障碍读一读，记一记煞风景点缀颐和园驻足险峻晓风残月前瞻后顾纤细飞瀑流泉着重脂粉2.理清本文的说明顺序，把握说明方法3.对本文所述“桥之美”的理解与感悟（三）整体感知，交流释疑默读课文，回答问题：提出默读要求：(1)默读时要集中注意力，尽量做到不指读，不回读，不发出声音来读。(2)对默读的内容要进行最大限度的有效记忆。自由谈读图片后的感受，可选用任何形式表达，如：诗词、即兴描写、直抒情感等。掌握字音字形，按要求默读课文，并勾画问题答案，没有答案的，自己概括生：桥的美生：缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。a小桥流水人家——线与块、面组成对比美b乌镇的小桥之美，美在与苇丛配合的开阔疏朗。c石桥与细柳配合显得和谐统一d长桥与水面配合打破了单调感e广西、云南、贵州等省的风雨桥（廊桥）——山水画中点缀人物的理想位置f清明上河图里的桥____形象的重叠和交错构成丰富的画面。g田野的小桥，无论是木桥还是石桥，其身段的纵横与桥下的水波协同谱成形与问题1、本文的说明对象是什么？问题2、作者是怎样看待桥的美的？文中哪句话代表作者观点？问题3、课文的主要说明方法是举例子，作者选了哪些例子来说明桥的美？要求先读出相关语句，并简洁概括色的乐曲。(四)问题引领，合作探究问题：1说说几幅画面，你最喜欢哪一幅？为什么？2、从作者对桥的描述中，我们可以得出哪些审美原理？3、你能结合生活实例，证明这些审美原理吗?（五）品味语言，欣赏美点找出文中意蕴丰富的语言，体味句子的情味。形式：小组讨论，组内派代表发言（六）拓展延伸，能力提升h铁索桥，是山岩、树丛、急流的衬托，具有独特生命力的线i铁路桥，有时险而美，有时险而不美例如：1、我们组最喜欢江南水乡细柳下的石桥。因为早春时的细柳绿而柔软，是阴柔之美，桥是有坚硬石块的石桥，这是阳刚之美。2、我们组也最喜欢江南乡间细柳下的石桥。因为这段文字中“销魂”这个词用得很好，表达出画家的感受。（可从对比、变化、和谐几方面考虑）景物的美，美在与周围景色的融和、映衬、呼应，注意到点、线、面的搭配；既和周围景物形成对照又不失和谐。生举例：一块草坪，像一块绿色的地毯，如果开上三五朵小花，地毯便活了。1、茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。2．早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂!３、无论是木桥还是石桥，其身段的纵横与桥下的水波协同谱成形与色的乐建议：学生谈欣赏点时，应抓住关键的词语或句子修辞等。评价：比较阅读，加强学生对不同文体的更深本文在内容和写法上与《中国石拱桥》的区别何在？试举例说明设计这一环节是使学生加深对课文的感悟，引导他们以新的审美视角来欣赏事物。（七）各尽所能，完成作业（要求A与B型的作业各选一题完成）A:1、收集一些有意思的桥名的由来，如西湖的断桥名因何起。2、收集有关桥的诗歌、对联、谜语、俗语、谚语成语等。3、收集有关桥的故事与传说，如三国故事中的当阳桥。曲。４、田野无声，画家们爱于无声处静听桥之歌唱，他们寻桥，仿佛孩子们寻找热闹提示：《中国石拱桥》以准确的数据、例子等对中国石拱桥的特点进行了说明，使人对石拱桥有一个整体的了解；本文则用艺术家的眼光对桥的美进行了描写和评价。课下认真搜集，整理在语文积累本上理解评价：作业体现了分层教学的理念，不同层次的学生都得到锻炼。B...