邹忌讽齐王纳谏《战国策》教学目的与要求：1、了解古代纳谏除蔽，修明政治的道理。2、学习用设喻讲道理的写法。3、学习和积累文言文词语。教学重点：学习用设喻讲道理的写法。教学方法：诵读、分析、翻译。课时安排：1课时教学过程：一、激趣导入俗话说：“忠言逆耳利于治，良药苦口利于病。”但是，有多少人愿意吃苦药呢？历史上有多少忠臣因为进忠言而付出沉重的代价甚至送命。那么，能否做到“忠言顺耳利于治，良药甜口利于病。”呢？我们来看看邹忌讽怎么劝齐王纳谏的。二、诵读感知读后正音三、研读赏析第一段（一）问题的提出1、邹忌的身份是什么？家庭情况怎样？他有什么特点？2、围绕邹忌与家人、客人写了什么事情？3、邹忌的家人、客人的回答有什么同异？（三问思念答，意思相同，句式不同，文字略有变化，语气和心理不同。妻子因为偏爱而盛赞；妾因为畏怯而逢迎；客人因为有事相求而敷衍逢迎）4、邹忌为什么反复问同一个问题？他就此相信了吗？5、通过发生在家里的比美事件，邹忌悟出了出什么？（二）小结：回看题目，这段写“邹忌”受蔽到清醒，此事给了邹忌一个启发，政治家考虑问题就比较深和广，由家事联想到国事，这是邹忌进谏的原因。第二段（一）问题的提出1、邹忌跟谁说？怎么说呢？请注意他说话内容的先后顺序。2、由家事讲到国事好象绕远了，为什么不开门见山呢？邹忌这么说好不好呢？（以自己的亲身经历为依据，推己及人得出结论，而不是凭空瞎想，具有较强的说服力。这是以事设喻，委婉劝说暗示，启发诱导，易于接受。）（二）小结：回看题目，这段写“讽齐王”。第三段（一）问题的提出1、回看题目，此段写什么？（“纳谏”）2、进谏的人越来越少说明什么？3、请评价齐王。（从谏如流的明君）4、成语收集。（门庭若市）第四段（一）问题的提出1、写什么？（进谏的结果）2、与写邹忌有什么关系？（侧面反衬）四、挖掘主旨五、拓展延伸古代臣子进谏的事例。1、唐代的魏征唐太宗2、春秋的曹刿鲁庄公3、商朝的比干纣王被剖心而死4、春秋的伍子胥被迫自杀5、战国的屈原楚怀王跳汨罗江6、宋朝的海瑞抬棺材上朝板书设计妻妾客悬赏求谏（上、中、下）类私畏求蔽日见成效（初、月、年）比宫朝四威震诸侯（燕、赵、韩、魏）讽谏几分自得充满自得思几分疑虑惭愧练习旦日（第二天）明日（次日，又过了一天）谤讥（指责别人的过错，讽刺）面刺（当面指责）门庭（门前和院子里）地方（土地方圆）王之蔽甚矣。（结构助词，用于主谓词组之间，取消句子的独立性。）吾妻之美我者，私我也。（结构助词，用于主谓词组之间，取消句子的独立性。）吾孰与徐公美？（和……比，哪一个更……）吾与徐公孰美？（和……比，哪一个更……）此所谓战胜于朝廷。（介宾短语后置）忌不自信。（宾语前置）
