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春五年级语文下册 第14课《白杨》(启发引导)教学设计 冀教版-冀教版小学五年级下册语文教案VIP免费

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《白杨》教学目标:1、会写2个生字;理解“茫茫、清晰、沉思、分辨、浑黄一体、高大挺秀”等词语。2、有感情地朗读课文,认识白杨的特点,理解含义深刻的句子,体会文章所表达的思想感情;学习借物喻人的写作方法。3、初步树立正确的人生观和价值观以及献身祖国建设的崇高理想。教学重点:理解含义深刻的句子,体会文章所表达的思想感情;学习借物喻人的写作方法。教学难点:初步树立正确的人生观和价值观以及献身祖国建设的崇高理想。教学过程:第一课时一、谈话导入激趣引题。同学们,你们知道什么是大戈壁吗?(蒙古语意为难生草木的土地,是一种粗沙、砾石覆盖在硬土层上的荒漠地形。)然而,在这没有山,没有水也没有人烟的荒凉大戈壁上,却生长着一棵棵高大的身影,你知道他们是什么吗?它们就是挺拔的白杨。今天我们就随着作者,到这荒凉的戈壁滩看一看。教师板书:白杨。二、初读课文,理清文章脉络,自学生字生词。1、此时你一定在想,荒凉的戈壁究竟是什么样的?白杨为什么会在那里生长呢?在这里生长的白杨树会有什么特点呢?现在,就请同学们默读课文,并以自己喜欢的方式,学习课文生字新词,然后和你的同座交流一下这篇文章写了一件什么事?(学生自学,可以小组合作交流,教师巡视相机指导。)2、教师检查学生自学结果:(1)对一些词语的理解。浑黄一体:都是浑浊的黄色,分不清界限。文中指戈壁自然环境恶劣,没山没水没人烟,只有漫天黄沙,,连天和地的界限也无法分清。高大挺拔:高大笔直,挺拔秀丽超出一般。文中用来形容茫茫戈壁上的白杨树,在那样恶劣的自然环境中,仍能够长的如此高大,令人赞叹。(2)提醒学生注意一些生字的字形。如,“疆”字不要丢“土”,与“僵”在字形字义上进行区别;“陷”字右下的笔顺是撇、竖、横、横折、横、横。(3)说说这篇课文讲了一件什么事。(文章主要写了在通往新疆的列车上,一位父亲和两个孩子望着窗外的白杨,展开议论的事)(4)把握作者的行文线索:在西行的列车上,爸爸和他的孩子看见窗外的白杨讨论白杨的特点,爸爸表明心迹。三、细读品味了解白杨的生活环境。学习课文的一至三自然段,画出含义深刻的句子。预设点:1、抓住含义深刻的句子体会白杨树的生长环境。(1)白杨树生长在茫茫的大戈壁上,那里没有山,没有水,也没有人烟。几乎没有生命的存在。(明确白杨的生命力极强)(2)那里的天地都是浑黄的,经常飞沙走石,狂风四起。(明确白杨树的生活环境及其恶劣。)(教师引导,学生头脑中产生飞沙走石的画面)(3)白杨树从来就这么直。哪儿需要它,它就在哪儿很快地生根发芽,长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪,不管遇到干旱还是洪水,它总是那么直,那么坚强,不软弱,也不动摇。(这是爸爸介绍白杨的话,要重点理解,明确白杨的特点:不择环境坚强不软弱从来都那么直)(教师出示相关的课件或图片,学生以图片为栽体,进一步感受白杨树的坚强。)(4)品读爸爸的话。读出对白杨的赞叹之情。2、此时的你最想对白杨树说点什么?(1)唱一唱有关白杨树的歌曲。(2)介绍一下写白杨树的一首小诗。(3)也可提出问题:为什么要选择这样的环境生存呢?(4)也可抒发对白杨树的喜爱之情等。四、提出疑问,置留作业。刚才的同学提出了一个非常好的问题,白杨为什么要选择这样的环境生活呢?爸爸介绍了白杨,真的是单纯的在介绍白杨树吗?课下思考一下这个问题,下节课我们共同交流。第二课时一、复习引入,直奔情境。1、复习有关词语:戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、大伞、抚摸、介绍、边疆、陷入2、指名背诵爸爸介绍白杨树的那一段话。二、剖析实质,表达心声。“爸爸只是向孩子介绍白杨树吗?不是的,他也在表白自己的心”,那么他要表达的是一种怎样的心呢?学习第10至12自然段,理解爸爸的心声。预设点:1、指名读读这一自然段,说说“表白”是什么意思,解释说明;“也,”说明爸爸说树即说人。生思考:为什么说爸爸也是在表达自己的心呢?你是怎么理解的?和同学们讨论一下。抓住“表白”一词进行理解。爸爸看见戈壁滩上高大的白杨树,触景生情,以白杨自勉,是托物言志,勉励自己要向白杨树一...

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