《陋室铭》说课稿（北师大版九年级下册）一、教材分析（一）课文在本单元所处的位置《陋室铭》是编排在北师大版《义务教育课程标准实验教科书语文》九年级下册第五单元的课文，是鉴赏-评论中的一篇。人，不论贫富、美丑，都有自己的精神家园与精神的天空。这个单元课文，都对人的精神世界进行了刻画。（二）本课教学目标和重点难点的确立根据《初中语文课程标准》要求学生“能借助工具书阅读浅易文言文”，“具有独立阅读的能力……形成良好的语感。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶”，结合本单元教学目标和教材自身特点，我把本课教学目标定为：知识与技能1．积累一些文言字词，翻译并背诵课文。2．了解短文的思想内容，充分领略作者的情怀，认识这种情怀产生的社会背景。过程与方法1．加强朗读训练，提高朗读能力。2．把握短文托物言志的写法。情感态度价值观感受作者安贫乐道的生活情趣，学习作者高洁傲岸的节操，引导学生正确确立自己的志趣追求。课文的篇幅短小，语句读起来琅琅上口，因而我把多形式诵读、当堂背诵及引导学生理解文章表达的情感，欣赏短文的语言之美，手法之美，定为教学重点；短文使用托物言志的写法，表述了作者自己高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣，这对正在形成自己正确的人生价值取向的九年级的学生而言很有现实意义，因此我把如何理解短文的寓意定为教学难点。二、教学对象分析（一）学情分析我班学生经过三年的学习，已初步形成了一定的学习方法，对于文言文的阅读与学习掌握了一定的步骤，而且经过以往的朗读训练，他们很容易感受到短文的独特之处，容易从朗读中获得学习文言文的喜悦感与成就感，进而主动加入到背诵、解说、创作等学习活动中来。（二）相应对策教师示范背诵，形成师生竞赛；通过师生互动，指导学生朗读，以读带动对课文的理解，养成良好的诵读文言文的习惯；用游戏法来进行背诵竞赛。（三）学法指导通过教学应使学生能当堂背诵短文，能运用已有的学习文言文的基本方法进行自主的学习。为此我设计的学习活动有:1、多形式朗读课文，培养语感；2、自主学习检测；3、设计板书表现课文，理解文章寓意。三、教学方法的采用1．朗读教学法。文章手法独特，表意含蓄蕴藉，含而不露，不读难以领悟，教学时宜播放示范朗读磁带，创设学习氛围。2．自主学习与讨论法相结合。让学生在自主学习和小组讨论、交流中激活思维，加深对文章内容的理解，并形成自己的见解。教师适时给予必要的点拨指导，引导学生品评鉴赏。四、教学过程（一）导入新课屏幕显示：《考试铭》“分不在高,及格就行。学不在深,作弊则灵。斯是教室,惟吾闲情。小说传得快,杂志翻得勤。琢磨下围棋,寻思看电影。无书声之乱耳,无复习之劳形。虽非跳舞场,堪比游乐厅。心里云：混张文凭。”由此引出今天所要学的课文《陋室铭》。（二）示范朗读教师播放示范朗读，同学们听读课文，注意字音和停顿。激起学生要当堂背下短文的兴趣与信心。（三）学生朗读朗读是文言文教学中的重要手段，应反复进行，要引导找出文章韵脚。ing名灵馨青丁经形亭。引导学生采用轮读、个读、听读、小组读等多形式朗读，以读带动对课文的理解，使学生感到以读为乐。（四）学生背诵学生在经过的听读与朗读之后已基本能做到粗知课文大意，要求学生根据自己的情况即时背诵，教师根据学生的不同情况引导以短文的内容。随后采用游戏接龙背诵，此环节可保持学生高涨的热情，便于短时记忆的发生与巩固。（五）自主合作学习为了让学生积极参与和互相学习，我根据系统论'整体要素之和大于部分整体之和'的原理，采用自主合作学习的形式，要求学生对照课下注释，参考资料与已学过和知识，先自学然后小组交流教师可做适时的指导。（六）讨论思考阅读1、引导学生讨论文章的题目是《陋室铭》，但是作者并没有直接写陋室，而是从什么写起，这里诗人用有仙之山，有龙之水具体比什么？2、鼓励学生指出自己认为是文章主旨的句子，并阐述理由；引导学生讨论，在讨论中理解作者所要表达的抱负和情操。3、师生互动，发挥教师主导作用，带着学生深入课文。为此我又设计了一些问题按序抛出，力求让学生在每一句课文...
