下载后可任意编辑六年级语文《两小儿辩日》说课稿六年级语文《两小儿辩日》说课稿1一、说教材《两小儿辩日》是人教版语文六年级下册《文言文两则》里的一则文言文。文章叙述了古时候，两个孩子凭着自己的直觉，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此，各持一端，争持不下，就连孔子这样博学的人也不能做出推断。这个故事说明为了认识自然探求客观真理，要敢于独立思考、大胆质疑；也说明宇宙无限，知识无穷，再博学的人也有所不知，学习是无止境的。课文写得有趣生动，学生喜读易学。二、说教法对于本文学习，我主要采纳了学生多读理解、合作探究的教学方法，让学生自己借助课文注释理解课文内容，老师适当点拨、讲解，不逐字逐句地串讲、对译。教学时由问题入手，层层深化，分析问题，探究解决。重视熟读能诵，读出古文的韵味，进行语言积累的训练，培育学生自学古文的兴趣。三、说学法下载后可任意编辑在教学中，充分体现“老师为主导，学生为主体”，营造一种“民主、平等、合作”的教学氛围。让学生在学习中解决自己提出的问题，引导学生主动地求知，欢乐地学习。四、说教学程序（一）引用经典，导入新课。1、温故旧知识，了解孔子。2、读孔子名言。3、释题。用辩组词，弄清楚辩论者是谁，辩论的话题是什么？从课题明白课文讲述了什么内容？（二）初读课文，感知课文内容。1、听课文朗读，注意听清句子的停顿，朗读的节奏。2、自由朗读，读通，读出韵味。3、老师指名学生朗读，师生评价。4、老师指导难读的句子（三）、理解句子的意思。1、学生合作学习，共同探究。2、学生沟通，老师点拨。3、课文讲的是两个小孩在争辩太阳的什么问题。4、两个小孩的理由各是什么？5、让学生上台辩论，读出辩论的语气。6、分角色朗读。下载后可任意编辑7、评价课文中的人物。8、通过对本课的学习和讨论，你们从课文中受到什么启示？9、读孔子名言。六年级语文《两小儿辩日》说课稿2一、说教材《两小儿辩日》是人教社九年制义务教育十一册里的一篇讲读课文。它是一篇寓言故事，文章叙述古时候两个孩子凭着自己的直觉，一个认为太阳早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此各持一端，争持不下，就连孔子这样博学的人也不能做出推断，这个故事说明为了认识自然，两小儿勇于探究，大胆质疑的品质，也说明宇宙无限，知识无穷，再博学的人也有所不知，学习是无止境的。二、说教案《两小儿辩日》一课是培育学生的初步感知文言文的好课例，因此我教授本课时训练重点确定为：1．感情地朗读课文。2．学会本课的疑难字词，能根椐课后注释疏通文意。3．理解课文内容，学习两小儿为认识自然，探究真理而善于动脑，大胆质疑的精神，及孔子谦虚谨慎，实事求是的学习态度，体会学无止境的道理。预习：下载后可任意编辑1．熟读课文大概了解文意。2．搜索关于孔子的资料（生平、言论）。3．思考课后练习题。三、说教法本堂课因为是孩子们初学古文，所以在本文教学中，我主要采纳的方法是让学生乐读趣学，自主感悟。通过借助课后注释理解文章，老师适当点拨，讲解。重视古文的读，要求学生读出古文的韵味，读懂文章的意思进行语言积累的训练，培育学生学习古文的兴趣。四、说学法为了激发学生的学习兴趣，我主要以老师的导，学生的学习为教学主线，去营造一种老师和学生互动的学习氛围，以接受变探究的演化形式，逐步深化，让学生在学习中解惑，积累。从而解决出学生学习古文的困难，引导学生主动地探究学法，欢乐轻松地学习古文。五、说过程（一）引导释题，导入新课为了激发学生的学习兴趣，我采纳复习旧知引入新课的方法，由“辛”字入手，加部首说“辩”字导入课题，解释“辩”字的字义，从而以“辩”字贯穿全文，让学生明白这篇课文讲的就是两小儿辩论太阳，此时老师则引导学生再一次读课题，然后层层深化、质疑，两小儿辩论太下载后可任意编辑阳的什么呢？让孩子深化思考，以此交待了学文的目的，学生带着疑问走进课文。（二）指导学法由于学生初学古文，所以困惑重重，在此我让学生充分沟通初学古文的感受，从而总结出古文不好读，不好懂明确了学习古文的方向和目标，紧接着老师配...
