度九年级语文下册 第5课《侍坐》教案 长春版-长春版初中九年级下册语文教案VIP免费

《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》一、教学目标认知目标：通过对两篇文章的学习，积累文言知识。能力目标：准确、流畅、有感情的朗读文章。熟能成诵，体会经典的魅力。情感目标：通过分析人物对话及形象，探讨孔子的政治主张。二、教学重点：熟能成诵，积累文言知识，体会经典的魅力。三、课时安排：一课时四、教学方法：多媒体辅助教学并在教师的引导下组织学生对重点问题进行讨论解决本课时前的铺垫：提前布置学生预习，预习要求：①扫清文字障碍，读准字音②结合课下注释疏通文意不能翻译或理解的字词句单独列出，相互讨论解决，依然不能解决的在第一课时教师引导解决③能在文中分别找出四弟子述志的内容及孔子相应的评价。在第一课时时已解决了学生的翻译障碍，令总结了本文的重点词句翻译、一词多义（乎、尔、如、方、与）和倒装句式，以便学生掌握得更加系统。五、教学过程：（一）、导入新课相传宋太祖赵匡胤的宰相赵普，人言所读仅只《论语》而已，却能辅太祖定天下。这就是“半部论语治天下”的典故。当然这是一种夸张的说法。但由此可见学习儒家经典的重要性。孔子的学说在400多年前传到西方，而今，已走向了五大洲，各国孔子学院的建立，正是孔子“四海之内皆兄弟”“和而不同”思想的现实实践。孔子作为一个伟大的思想家、教育家和政治家，为人类留下一笔丰富的精神财富。他的一些教育思想至今仍然实用。同学们，你们知道孔子的哪些教育思想？（鼓励学生自由发言）。明确：有教无类、因材施教、循循善诱、温故知新、知之为知之，不知为不知、学而不厌、诲人不倦、三人行必有我师焉等。今天我们就通过《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》这篇课文来感受这位教育家的形象。（二）、学生齐读，整体感知本文（学生在预习中已经基本掌握了本文重点字词句的翻译及理解）按照课堂教学惯例，学生任意自由回答对本文的感知。可能的答案：语言简练，微言大义结构清晰：问——述——评孔子善于引导启发学生孔子了解每一个学生，从评价中得出（在黑板上板书，在以下分析的过程中再针对问题做评价）（三）、本文层次本文是因材施教的典范，它讲述了孔子和四个学生的一次谈话，谈话的内容是言志，即谈理想。本文层次清晰，学生集体回答分为三部分：孔子问志弟子述志孔子评志学生引用原文内容口述回答填写下表，进一步理清课文内容：下文中又名述志的内容孔子评价子路子路千乘之国，摄乎大国之间，加之以师旅，因之以饥馑；由也为之，比及三年，可使有勇，且知方也。为国以礼，其言不让，是故哂之。曾皙点莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。”吾与点也！冉有求方六七十，如五六十，求也为之，比及三年，可使足民。如其礼乐，以俟君子。唯求则非邦也与？安见方六七十如五六十而非邦也者？公西华赤非曰能之，愿学焉。宗庙之事，如会同，端章甫，愿为小相焉。唯赤则非邦也与？宗庙会同，非诸侯而何？赤也为之小，孰能为之大？（四）、课文内容分析：1、开头一句简明写出了四个学生的姓名，这是一个典型的探究学习的场景。孔子用温和自谦的话营造了一个轻松、亲切、活跃的场景（以吾一日长乎尔，毋吾以也。）。据考证，孔子当时约60岁，子路约51岁，曾皙约39岁，冉有约31岁，公西华约18岁，今天来看，这师徒应该是祖孙三代人。孔子说话很和蔼，也很得体，他能体察学生的心理，所以先打消学生的紧张情绪。孔子为什么会突然提出这一问题(如或知尔，则何以哉？)呢?是随便一问还是早有准备？（这一问题学生只能回答出肯定是早有准备，至于原因，涉及面比较广，所以教师直接解释）明确：读过《论语》全书就会明白孔子是早有考虑的。孔子很受鲁国当政者的尊重，经常有人向孔子求教治理国家的政策，并打听他的这些学生们的表现，询问他们的本领究竟怎样，当政者想从他的学生中挑选人才，而孔子也经常向他们做些介绍、推荐的工作。（与“孔子的一生”中五十多岁一段联系）2、孔子的和蔼起作用了，子路抢先发言“千乘之国，摄乎大国之间，加之以师旅，因之以饥馑；由也为之，比及三年，可使有勇，且知方也。”千乘之国，内忧外患，祸不单行，但是子路很自信，说“...