陈涉世家教学目标1．结合注解，熟悉课文，疏通文意，并掌握一字多义。2．认识陈胜、吴广起义的原因、经过及其历史必然性。3．培养学生自学习惯和自学能力。二课时。第一课时1．简介作者及其著作。2．疏通课文，讲读课文第一自然段。一、导入课文大家学习过中国历史，中国第一次大规模农民起义是在哪个朝代？起义领袖是谁？（学生回答，老师板书）二、简介作者及其著作司马迁，字子长，西汉阳夏人，伟大的史学家、文学家和思想家，他出身于史官世’家，是太史令司马谈之子。10岁跟随父亲到长安，跟随名师学习，读了大量典籍。20岁开始游历全国各地，游踪几乎遍迹全国，到处考察山川地理，风土人情，采集史料传说，后继承父业作了太史令。四年后开始写作《史记》。后因李陵事件遭祸，被投入监狱，处以官刑，身心受到极大侮辱，但更激发其写作《史记》，经十年耕耘，终于完成。《史记》是我国第一部纪传体通史。它全面叙述了上起黄帝，下迄汉武帝太初年间约三千年的政治、军事、经济、文化等多方面历史。共一百三十篇，分为十二本纪，三十世家，七十列传，八书，十表，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”。二、教师范读，正字音鸿鹄闾適戍度duo当行以数谏故罾间祠陈胜王忿恚笞毋宁有种蕲会计事三、概括本文结构本文按时间顺序写的，分三段。第一段：以合传形式介绍陈胜、吴广的姓氏、籍贯，接着写陈胜的出身及抱负。第二段：陈胜、吴广起义原因及谋划起义。第三段：陈胜、吴广起义的经过。四、分析课文指名学生借助注释，翻译第一段。1．重点掌握的词语、句子。佣耕、辍、怅很久之、苟富贵、无相忘、燕雀安知鸿鹅之志2．提问：既然是写陈涉，为何开头并举吴广的籍贯、表字？体现吴广在起义中起到了重要作用。3．齐读第1段，教师总结：本段叙述了陈胜青年时代的远大抱负，为以后领导起义作伏笔。第二课时1分析课文二、三段，以自由讨论形式释疑。2．掌握词语的一词多义。（结合小黑板）一、学习第二自然段1．齐读课文第二自然段。2．集体解题，结合注解，疏通文意，理解基本内容。学生提出有疑难的句子，全班解疑，不懂之处教师讲解，最后，教师总结。3．二人为一小组，完成小黑板上的练习。（1）起义的导火线是＿。（去渔阳途中遇雨失期，皆将斩）（2）陈胜认为起义将取得人民支持的理由是：①＿②＿（①秦二世杀太子扶苏，引起人民的不满；②楚人怀念楚将项燕，有强烈的复国愿望）（3）为起义作的舆论准备是：①＿②＿（①置书鱼腹；②黄火狐鸣）（4）提出的起义口号是：＿＿．（自称扶苏、项燕）4教师提问并讲解一词多义。会会天大雨（恰逢）与皆来会计事（聚集、聚会）将项燕为楚将（名词、将领、大将）上使外将兵（动词：率领、带兵）次皆次当行（编次，依次编排）之次所旁丛词中（旅行或行军在途中停留）书乃丹书帛（写）得鱼腹中书（字条）乃陈胜、吴广乃谋曰（于是，就）当之者乃公子扶苏（用在判断句中，相当于“是”）为……皆次当行，为屯长（做、当）……为天下唱（介词：给、替）5．教师领读“陈胜、吴广乃谋日……吴广以为然”一段。6．教师总结：本段叙述了起义的背景，陈胜、吴广谋划起义的经过及为起义作的舆论准备，显示了陈胜、吴广的智慧。二、学习课文第三自然段1．阅读理解课文，讲清重点词语，学生自己结合注解翻译。2．老师提问并讲解一字多义。故广故数言欲亡问词，故意）扶苏以数谏故（名词，缘故）道道不通（道路）伐无道（这里指封建社会所认为好的政治令乃令符离人葛婴将兵（派）陈守令皆不在（官名，县令）数以数谏放（多次）卒数万人（数词．几）3．学生默读，划分该段层次。第一层（“吴广素爱人……吴广为都尉”）起义开始时的情形。第二层（“攻大泽乡……号为张楚”）起义初期的迅猛发展和陈胜立国经过。第三层（“当此时……杀之以应陈涉”）概述诸郡县反秦斗争情形。4．提问：本段开头描述了哪三个场面？“并杀两尉”“召令徒属”“为坛而盟”这三个场面，体现了陈胜、吴广把起义运动计划得十分周密。提问：本段后半部分主要写了起义后势如破竹的大好形势，对“比至陈”的场面描写有何特点？运用一连串数词“百”“千”“万”，形象地展现了起...
