茅屋为秋风所破歌(1)[教学目的]1．学习课文，培养鉴赏古诗词的能力。2．研读品味，体悟诗词的表现手法。3．反复阅读，领会作者意志和情趣。[教学重点]1．反复阅读，背诵诗词。2．鉴赏分析，理解意境。3．细研体悟，领会主旨。[教学设想]教学方法1．导读，把握节奏停顿。2．自读，理解诗句大意。3．研析，领会诗词意境。4．诵读，背诵诗词全文。媒体设计1．录音机、范读带。2．投影仪、配画面。教学时数：3课时[教学步骤]方案一第一课时教学目标1．辨识体例，了解出处。2．导读诗词，体悟节奏。3．整体感知，把握大意。实施步骤一、导语设计文言诗词，在古代文学长廊中，是一颗颗璀璨明珠，光彩夺目；优秀诗人，胸襟豁达，深受我们喜爱，如杜甫、李贺、陆游、龚自珍等等。今天我们再来学习他们的诗词。二、解题(1)茅屋为秋风所破歌为：被。歌：诗的体例。意思是茅屋被秋风所破坏。(2)南园见注释，既为所居地，又是组诗名。(3)梦江南词牌名，又名望江南、忆江南、江南好。(4)十一月四日风雨大作作：起。(5)己亥杂诗诗集，写于己亥年(1839)，共350首，多咏怀和讽喻之作。三、研习课文1．看注释，填文学常识表，订正：2．导读诗词，体悟节奏(1)播放朗读带，生静座闭目聆听。(2)再放朗读带，继续体味节奏、停顿。师板书或投影如下诗句，生试画节奏，然后订正为：A.安得/广厦/千万间，大庇/天下/寒士/俱欢颜B．何时/眼前/突兀/见此屋?吾庐/独破.受冻/死亦足C.男儿/何不/带吴钩，收取/关山/五十州D．过尽/千帆/皆不是，斜辉/脉脉/水悠悠(3)师或生范读(生可一人一首)，画出生难字词，提示如下：号(háo)重(chóng)坳(ào)燥(zào)衾(qīn)庇(pì)兀(wǜ)晖(huī)蘋(pín)戍(shù)3．整体感知，串讲诗词(1)结合注解，了解诗词大意。(2)口述大意，相互补正。(3)投影画面，反复体味。四、作业1．熟读诗词，提问质疑。2．画出《十一月四日风雨大作》一诗的停顿节奏。第二课时教学目标研析诗词，领会情趣，反复吟诵，把握手法。实施步骤一、齐读诗词，领会意趣二、研析《茅屋为秋风所破歌》1．质疑字词(1)虚词俄顷：时间副词，一会儿。向：副词，渐渐。安：疑问代词，怎么。呜呼：感叹词，哎。(2)实词(活用)向昏黑：变暗变黑(形容词作动词)。风雨：刮风下雨(名词作动词)。2．全诗段意(1)秋风破屋……惨(2)群童抱茅……悲(3)长夜难眠……哀(4)广厦庇寒……愿3．思想内容描写自己饱经离乱、困苦凄凉的生活，体现自己要让天下寒士得到安乐的情怀，由己及人，感人至深。4．关键语句最末一段，集中表现诗人忧国忧民，毫不利己，专门利人的崇高思想境界。5．艺术特色全篇重在揭露现实，结尾闪耀理想之光芒，是现实主义与浪漫主义相结合的名篇。6．归纳总结板书设计7．作业将这首诗改写成一篇记叙文。第三课时教学目标1．读背诗词，领会情怀。2．继续研习，注意手法。3．归纳小结，明确中心。实施步骤一、研习《南园》1．读背全诗。2．指导阅读。3．关键词语。南园：既是居地，又是组诗名。体例：七绝。上：登上，动词。若：哪，疑问代词。[板书设计]二、研习《梦江南》1．读背全词。2．指导阅读。3．要点撷录。[板书设计]梦江南温庭筠词牌名，又名望江南、忆江南、江南好温庭筠，花间词派的开创者三、研习《十一月四日风雨大作》1．读背全诗。2．指导阅读。[板书设计]名句：落红不是无情物，化作春泥更护花。意思：辞官回乡仍思为国效力，希望有新奉献的思想。四、研习《己亥杂诗》1.读杯全诗2.指导读析3.内容撷要[板书设计]五、小结五首诗词中有四首诗，共同点：1．均为七言；2．均是写景咏怀之作；3．均发忧国忧民之志。一首词，是花间派代表人物之作，思亲之意情真意切。六、作业1．试谈谈《南园》和《十一月四日风雨大作》的爱国情调。2．《己亥杂诗》的心境有几种?名句及其含义是什么?参考答案1．《南园》充满豪情，壮怀激越；《十一月四日风雨大作》凄哀托梦，戍国情切。2．述愁，吟愿，抒情，达意。名句；落红不是无情物，化作春泥更护花。此借喻作者虽然辞官，不在政坛，但仍思为国效力，希望有新奉献的思想；方案二改变方案一的总体思路总一分一总式为分一总式。实施步骤1．先上方案一的第2课...
