宁夏银川四中九年级语文上册 第十七课《桃花源记》教案 苏教版VIP免费

《桃花源记》授课教师：课型：课时数：授课时间：一、学习目标：教学目标:1.理解、积累重点文言词语和句式，通译全文。2.体会世外桃源的美好，感受作者透过文字所表现得思想感情和美好的社会理想。3.学习本文虚景实写、实中有虚的写作手法。教学重点:1.积累文言词汇和句式，疏通文意。2.感受桃花源优美的环境，淳朴的人情，和平安定、丰衣足食的生活，民主平等、其乐融融的人际关系。教学难点:理解陶渊明虚构这一扑朔迷离的桃源胜境的目的，正确评价课文所描绘的理想境界。课时安排：三课时。二、资料准备：1、陶渊明简介：东晋诗人。名潜，字元亮。少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。但由于当时社会动荡不安，他空有才智却难以施展。他曾做过小官，因“不为五斗米折腰”，弃官回乡从此过起了田园式的隐居生活。后人称其为“靖节先生”。有《陶渊明集》传世，主要散文有《归去来兮辞(并序)》《桃花源记》《五柳先生传》等。2、《桃花源记》写作背景：《桃花源记》是陶渊明的代表作之一，约作于永初二年（４２１）。年轻时的陶渊明本有“大济于苍生之志，可是，他生活在东晋末年，当时社会政治黑暗，战乱频繁，民不聊生，他有志不能施展。他也曾任彭泽令等小官，由于不满官场的丑恶，不愿“为五斗米折腰”，义熙元年（４０５），愤然弃官回乡，从此过着“躬耕自资”的隐居生活。他虽“心远地自偏”，但“猛志固常在”，仍旧关心国家政事。元熙二年六月，刘裕废晋恭帝为零陵王，改年号为“永初”。次年，刘裕采取阴谋手段，用毒酒杀害晋恭帝。这些不能不激起陶渊明思想的波澜。他从固有的儒家观念出发，产生了对刘裕政权的不满，加深了对现实社会的憎恨。但他无法改变，也不愿干预这种现状，只好借助创作来抒写情怀，塑造一个与污浊黑暗社会相对立的美好境界，以寄托自己的政治理想与美好情趣。《桃花源记》就是在这样的背景下产生的。三、学习过程：环节一：导入新课：同学们，我们常把不受外界影响的地方或幻想中的美好境界称作什么呀？（世外桃源）大家知道这个成语出自哪篇文章吗？对，它出自东晋著名诗人陶渊明的《桃花源记》。）“世外桃源”这个成语是晋朝陶渊明在《桃花源记》中所描述的一个与世隔绝的，不遭战祸的安乐而美好的地方。现在我们一起跟着渔人到这个世外桃源去看看。今天我们就一起来学习这篇文章。环节二：朗读课文，自学积累。课堂反馈：1、请学生自由朗读课文，要求读准字音和节奏，能够流畅的朗读全文。如：“忽逢／桃花林，夹岸／数百步，中／无杂树，芳草／鲜美，落英／缤纷”“问／今是何世，乃不知／有汉，无论／魏晋”2、小组内组织朗读，后展示朗读，评价指导。3、学生齐读全文，整体感知课文内容。4、小组自学：借助课文注释通译全文，并积累归纳重点文言字词。设计意图（目的）：通过多种方式的朗读使学生能够达到诵读课文的目的，在诵读的基础上，落实字词，疏通文章，熟知课文内容。再通过小组内自学培养学生自学文言文的能力。环节三：交流展示自学成果。1、正确朗读并注音。便舍船（）豁然开朗（）屋舍俨然（）（）阡陌（）黄发垂髫（）便要还家（）遂与外人间隔（）（）及郡（）下,诣（）太守刘子骥（）2、解释下列古今异义词。1）.芳草鲜美，落英缤纷。（古：鲜艳美丽。今：食物新鲜，味道好。）2）.复前行，欲穷其林。（古：极，尽。今：资财缺乏(古时用“贫”)3）.阡陌交通，鸡犬相闻。（古：交错相通。今：交通运输。）4）.问所从来。（古：从哪里来。今：从过去到现在。）5.）率妻子邑人来此绝境。（妻子，古：妻子儿女。今：男子的配偶。）（(绝境，古：与世隔绝的地方。今：没有出路的境地。)6.）无论魏晋。（古：不要说，更不必说。今：连词，表无条件关系。）7）豁然开朗（古：开阔明朗今：性格乐观）8）.诣太守，说如此。（古：像这样。今：这样。）9)欣然规往。(古：计划。今：规则，成例。)10）不足为外人道也（古：不值得今：不充足，不满）3、一词多义（1）"乃"：“见渔人，乃大惊（“乃”作“是”讲，表示前后两个动作的关联）“乃不知有汉（乃”作“竟”解，表示出乎意料）（2）“志”：处处志之（）寻向所志（）（3）“寻”...