一、教学设计课题电是什么备课人物理教研组备课时间2006.9.17知识目标1知道摩擦起电，并能解释有关现象2了解电荷及其不相互作用规律3知道验电器的结构和原理，会用验电器判断物体是否带电能力目标1通过大量事例认识电与我们的生活密切相关。2从实验探究中，领会带“电”的概念，通过实验分析推理得出正负电荷及其相互间的作用3通过交流与讨论认识验电器，通过观察能说出验电器各部分名称，并归纳出验电器怎样检验物体是否带电及多少情感目标1通过认识电与我们生活密切相关，接近物理与生活的距离，使学生感知物理就在我们身边2在探究电荷的种类和相互作用规律时，使学生明白实验的过程和推理的逻辑性在实验探索中与他人合作教学重点两种电荷的作用和电荷间的相互作用教学难点学生的逻辑思维的培养。摩擦起电的实质教学方法实验法、讨论法、观察法、讲述法课时安排1课时教具准备小纸屑、塑料梳子、园珠笔、毛皮、橡胶棒、丝绸、玻璃棒、验电器教学过程研究方法课的导入傍晚每个人都会很自然地打开墙壁上的开关，这时，电灯就亮了。英语老师上课时，只要把录音机的插头插到墙壁上的时，大家就会听到流利的英语朗诵。电就在我们身边，对于电与我们的生活，同学们还知道什么？同学们举例，教师引导，我们的学习、生活，及高科技都课题引入离不开电。阅读课本P441-5图，提出问题：电是什么？引出课题。新课讲解提出问题思考练习1摩擦起电[实验]探究：摩擦起电现象1）将摩擦过的塑料梳子靠近小纸屑2）将摩擦过的塑料棒靠近水流3）将文具盒中的各种文具摩擦后，分别靠近小纸屑[观察现象]摩擦过的塑料梳子能吸引小纸屑，摩擦过的塑料棒能使水流弯曲，文具盒内的塑料尺子、圆珠笔等物体摩擦后能吸引小纸屑。[想一想]水流为什么会弯曲？小纸屑、水流有什么共同的地方？摩擦过的塑料棒能吸引水流，使水流弯曲。小纸屑、水流均为轻小物体。[归纳]一些物体被摩擦过后，能够吸引轻小物体，这种现象称为物体带了“电”，或者说物体带了电荷。[实验]用绸子、毛皮在玻璃棒、橡胶棒上摩擦几下，然后使靠近纸屑，头发等轻小物体。[现象]棒能吸引轻小物体。[结论]用摩擦的方法使物体带电叫摩擦起电，带电的物体叫带电体，能吸引轻小物体。2两种电荷的相互作用[实验]探究：电荷的种类及相互作用1）用两根用绸子摩擦过的玻璃棒靠近时会发生相互排斥现象2）用两根用毛皮摩擦过的橡胶棒靠近时会发生相互排斥现象3）用毛皮摩擦过的橡胶棒靠近绸子摩擦过的玻璃棒会发生相互吸引现象[结论]分析推理得出：自然界中只有两种电荷，并规定用绸子摩擦过的玻璃棒的所带讲解思考与练习的电为下电荷，毛皮摩擦过的橡胶棒所带的电为负电荷。同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。`3摩擦起电的原因类比太阳系中的行星不同物质的原子核束缚电子的本领不同。当两个物体相互摩擦时，哪个物体原子束缚电子本领弱，它就容易失去电子，使跟它摩擦的物体得到电子，物体得到多余的电子带负电，失去电子的物体带正电。[议一议]玻璃棒与丝绸摩擦后，玻璃棒为什么带正是电？丝绸带什么电？玻璃棒一与丝绸相比，玻璃棒的原子核束缚电子的本领比较弱，在与丝绸摩擦时，因失去电子带下正电。玻璃上的一些电子转移到丝绸上，丝绸因有多余的电子而带负电。[思考]橡胶棒与毛皮摩擦后，橡胶棒为什么带负电？毛皮带什么电？（略）思考与练习[注意]摩擦起电的实质：摩擦起电并不是创造了电荷，只是电荷从一个物体转移到另一个物体上，使正负电荷彼此分开。4验电器[观察]说出验电器各部分的名称。[议一议]验电器的作用是什么？验电器为什么能检验物体是否带电？验电器的作用是检验物体是否带电。原理：根据同种电荷相互排斥的性质制成的。[思考]验电器是怎样检验物体是否带电的？将物体接触验电器的金属球，若两片金属萡张开，表明物体带电;若两片金属不张开，表明物体不带电。[交流讨论]用验电器可以粗略的比较物体带电的多少吗？可判断带电的电性吗？将物体接触验电器的金属球，两片萡片张开的角度越大，物体带电就越多。用一个已知电荷的带电体接触验电器的金属球，使两片金属箔张开一角度，再将物体接触验电器的金属球时，若张角增大，表明...
