秋八年级语文上册 第一单元 二 格律诗五首 春望教学设计2 长春版-长春版初中八年级上册语文教案VIP专享VIP免费

春望1教学目标1．从《望岳》到《春望》体会诗人的情感变化，了解诗人，感受沉郁顿挫的诗歌风格。2．结合创作背景，理解诗句，引导学生品味语言，鉴赏诗歌。2学情分析《春望》为长春版教材八年级中的教学内容，教师可引导学生在理解和品味诗歌的基础上进一步的掌握品鉴诗歌的方法。七年级品读过同是诗人杜甫的诗歌《望岳》，可通过朗读指导，比较品读，进一步掌握鉴赏诗歌的方法。1．运用翻转课堂教学模式，课前录制微课，授之以渔，指导学生朗读诗歌。2．教学中，提供专题学习平台，通过网络掌握学生对诗歌的理解情况，根据学生讨论内容及时点拨，发现问题，引导学生深入品鉴诗歌。3重点难点教学重点1．把握诗中的景、事与情，品味诗歌的意境。2．结合创作背景，品味诗歌语言，鉴赏诗歌，把握诗人的情感。教学难点1．透过字面意思，把握含蓄蕴藉的诗意。2．了解历史背景、社会环境对诗人及诗歌创作的影响，把握诗歌所体现的思想内涵与社会内涵。4教学过程活动1【导入】由微课内容导入一、导入新课（教师检查学生对《望岳》一诗的朗读，自然导入对杜甫《春望》这首诗歌的学习）在同学们饱含激情的朗读中，我们感受到泰山的苍茫雄浑、大气磅礴、神奇秀丽，更感受到年轻时的杜甫积极入世、豪气冲天的情怀。而诗人深邃的眸子凝望的不仅仅是泰山，今天就让我们共同学习他的另外一首诗——《春望》。活动2【讲授】录制一节微课，指导学生朗读诗歌。1.听读古诗，以长春版语文教材七年级下册中已学过的诗歌《望岳》为例，引导学生思考，听读古诗应该注意听什么？学生：听准字音、停顿，注意句子的语气，语调等。2.引导学生，把握朗读技巧朗读古诗的技巧包括节奏、停连、重音、语气。五言诗的节奏一般是221式或212式。停连：依节奏停顿，依意思或者感情连贯。重音：强调的字词读得重、响。语气：依据诗歌的内容、感情。《望岳》是一首五言律诗，节奏是两字两字一字或者两字一字两字，意思连贯的时候可以停顿短一些。关键的词重读一些，如“钟”、“割”。语气依据内容、感情确定。3.了解朗读技巧，结合诗人情感，学生跟随示范朗读的音频资料，小声跟读，体会节奏、重音、语气。4.学生朗读展示，班级中两位擅长朗读的学生，有感情地进行朗读。5.教师评价与作业布置课堂讲授内容：1、白发苍苍，老泪纵横的杜甫此时所望的是国家的残破不堪，民众的流离失所，家人的杳无音信，这其中也有诗人的期望，期望家人的团聚，期望能早日收复失地，中兴国运，期望自己能够得到国家的重用，实现自己济世安民的理想。这让我们感受到一个怎样的杜甫（心系天下，忧国忧民）由国到民到家带给诗人内心的悲痛在诗歌中缓慢、深沉、低回起伏地流淌出来，体现出沉郁顿挫的诗歌风格。2、同是一位诗人，时间不同，空间不同，创作的背景，所描写的景物不同，体现的情感也就不同。因此，鉴赏诗歌，我们要掌握两把钥匙。第一把钥匙：了解诗歌创作背景，把握诗人情感。第二把钥匙：从景物描写或叙事中品味诗人情感。活动3【活动】朗读与鉴赏活动设计一、初步朗读，走入诗歌书读百遍，其义自见，特别是古诗词。诗的节奏、韵律，所蕴含的感情内涵都要靠读来感受体会，请同学们在电子书包上仔细聆听示范朗读音频材料，依据在微课中所掌握的朗读技巧，自主反复听读、跟随朗读，读准字音，并在自己的iPad上尝试标示出诗歌的节奏、停顿、连读和重读之处。二、反复朗读，品味诗歌1．体会诗歌的节奏、停顿和连读“诗要反复地读，词要低回地诵”，在反复听读中，同学们大胆尝试标示出了这首诗的节奏、停顿、连读和重读之处，并说一说你这样标示的理由是什么？教师对学生的反馈信息提出认可和中肯的赞赏，并适时指导。这是一首五言律诗，节奏是两字两字一字或者两字一字两字，意思连贯的时候可以停顿短一些，如“山河在”。教师鼓励学生有节奏的齐声朗读。2．体会诗歌中的重读词句和语气杜甫赋诗“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。”朗读时，我们同样要找出这些能鲜明体现诗人情感的词句，进行重读，揣摩语气，读出诗歌的韵味。(1)小组内自由讨论，结合课下注释，找出这首诗歌中需要重读词句，揣摩语气，并将疑问或看法上传给老师。...