秋八年级科学上册 2.3《大气的压强》教案 浙教版-浙教版初中八年级上册自然科学教案VIP专享VIP免费

2.3大气的压强教学目标：1、能列举证明大气压存在的实验现象，并能用大气压解释有关现象。2、能说出气体和液体的流速与压之间的关系：流速越大，压强越小。并能用这一关系解释有关现象3、能说出标准大气压的数值，说出测量大气压的工具：水银压强计和空盒压计。重点难点：1、气压的观测[2、大气压存在的证明3、气体和液体的流速与压强的关系教学课时：3课时教学过程：大气压的存在【实验引入】1、器材：一杯水（染成红色），一个空杯，一个胶头（或橡皮套），一根玻璃管（两端开口，粗细均匀，长20cm，内径约5～10mm均可）2、演示过程1）．出示玻璃管，将空杯置于管的正下方，然后向管内倒水，可看到水从管底流出。2）．左手拿管，并且用食指紧紧堵住玻璃管的下端，仍然向管内注入水，至满。3）．提问：为什么水不会从下面流出？答：由于管底被手指堵住，所以手指对管内的水产生向上的压强，支承住了水柱。接着置疑：若此时将管倒拿，使其开口端朝下，水会不会流出？学生纷纷猜测，形成悬念。4）．左手拿管不变，同时用右手中指抵住玻璃管的上口，然后将管倒置，（倒置过程中，手指不要松开）。5）．接着故意缓慢移开右手指，使下面的管口露出。这时可见红色水柱并没有流出来！6)．启发：虽然我们看不见管口有物堵住它，但管口附近是不是任何物体都没有呢？学生茅塞顿开――有空气存在。因势利导：在管口四周存在着我们看不见的大量空气，这些气体起到了手指的作用，堵住了管口，使管内的水竟然无可奈何地呆在里面。这说明了这些大气对管底的水面有向上的压强，支承着水柱。7)．这时，仍有学生半信半疑，可进一步说明：因为现在管内的水只有下面受到了大气压强的支承作用，所以很难流出；但如果同时有大气作用在管的上水面，那么上、下作用的气压相互抵消，水就会在重力作用下流出来。8)．松开左手食指，水应声落下。——大气压强确实存在.液体在各个方向上存在压强，气体是否也一样呢?【探究实验】探究大气压强是否向各个方向都有．①向上．玻璃杯装满水用纸片挡住，倒立玻璃杯，纸片不脱落，如图1．说明向上有大气压．②向下．将剥了壳的熟鸡蛋塞住刚烧过酒精棉球的广口瓶口，很快鸡蛋就被压进广口瓶中．说明向下有大气压．③猜想向左、向往是否也有大气压，如何证实？日常生活经验得知——在气体内部向各个方向都有压强．【解释】图2－14、2－15、2－16倘若没有大气压强作用在液体的表面，各种液体就不可能被抽吸起来。从这个含义上讲，一切抽吸液体的过程，其实都是大气压强将液体“压”上来的过程.【实验】抽出可乐瓶中的气体实验现象：可乐瓶变瘪实验结论：气体向各个方向上都有压强[不用打气的气球、喷泉实验（教参上的）【设问】大气压确实是存在的，而且各个方向上都有压强。那么大气压究竟有多大呢？【马德堡半球实验】实验现象：两个半球需用很大的力才能拉开提出疑问：是什么力使两个半球合得那么拢？讨论后得出：是大气的压力把两个半球紧紧压在一起的，进而让学生确信大气压的存在．因为地球周围的大气受到地球的吸引，即大气也受到重力的作用所以大气对浸在其内的物体就有压力、压强。如果半球内为真空，那么要拉开半球需要的力约为7065牛。――马德堡半球实验证明了大气压的存在，而且说明大气压是很大的。【阅读】人体中的“马德堡半球”（P57）二、大气压的大小大气压的大小跟我们的生活密切相关，我们应该知道大气压的测量方法。1、大气压的大小可以用空盒气压计或水银气压计进行测量。（见书P58）【观察】空盒压强计(或叫金属盒压强计、无液压强计)：其上有两行刻度，一行以百帕为单位，一行以毫米汞柱为单位。说明它的原理和构造。【观察】水银压强计补充实验：托里拆利实验――进行简单的实验说明、数据读数和分析，大气压支持着玻璃管中的水银柱。当大气压发生变化的时候，水银柱的高度会发生变化。从中说明水银压强计的原理。【简单比较】：两种压强计的优缺点2、大气压的变化：大气压的大小与大气的密度有关－－解释：大气压的产生是由于大气有重力。大气压的大小随着高度的增加而减小－－解释：大气的密度随着高度而减小。实例：高山上气压很低。有些登...