九年级语文上册 第五单元 第20课《山羊兹拉特》教案 北京课改版-北京课改版初中九年级上册语文教案VIP专享VIP免费

《山羊兹拉特》教案（一）快速浏览课文，用简洁的语言复述一下故事情节。阿隆在卖羊路上遭遇暴风雪，兹拉特协助阿隆共同战胜并安全回家。（二）是什么改变了山羊兹拉特被卖的命运？A.暴风雪1、齐读6－11自然段，感受一下这场暴风雪。2、这一场景，在文章有什么作用？①推动故事情节发展，为他们被困迷路、表现人与动物之间相互依据相亲相爱的亲情关系作铺垫。（结构）。②凸显兹拉特的重要性，成了勒文家不可或缺的一个角色，从而改变了它的命运；使家庭的贫困，有了转机给阿隆家带来了好运。（内容）③营造紧张的气氛；④制造悬念，提高阅读兴趣。B.情感1、暴风雪是改变山羊兹拉特命运决定性因素吗？不是。暴风雪过后，阿隆一家照样还可以把山羊卖了。决定性因素是阿隆及家人与山羊之间的情感及关系。幻灯显示：一篇给人留下难以磨灭印象的小说，其情感有着不可忽视的作用。小说中情感的存在，可以使小说跨越许多，作用于每一个读者的神经，感受到情感的魅力。2、遭遇暴风雪前后，人对山羊的情感有何变化？不舍却不平等（套、牵）读3－4段平等（我需要你，你也需要我）相亲家人（兹拉特也有一份坐在炉旁）读31段幻灯显示：小说中的情感表现应有一个酝酿的过程。小说的情感要保持一种蓄势待发的态势，它饱满有力，却停留在将要漫溢而未漫溢的状态。P883、请找出最能感受到情感在山羊和主人之间的双向流动的细节描写。（1）分角色朗读14—25段，感受在恶劣的自然环境下，两个弱小的生命体现的最宝贵的情感。(1)阿隆明明知道兹拉特不会说话，为什么还要一再地和它说话？孤独、恐惧中的阿隆渴望交流和关爱，需要兹拉特给他精神的慰藉。（2）试着揣摩阿隆此时的心理：庆幸、感激、愧疚（3）小说的人物都能用语言和神情表达自己的情感，但山羊兹拉特却只能用“咩”来表现，这一声声“咩”表达的是什么含义呢？A但前面有对兹拉特的语言描写吗？（第5、8段）这是一只怎样的山羊？B两处描写的表达效果相同吗？直接、含蓄（想象空间）C老师替作者发挥想象，用人类的语言写出山羊的“咩——”字所要表达的情感。大家也跟原文比较一下，效果有什么不同。显示：“兹拉特，我们现在的一切,你是怎么想的？”“碰上这大风雪好像很倒霉，但是我们也很幸运找到了这个草垛啊！”兹拉特说。“如果我们没找到这个草垛，我们俩现在不都得冻僵了?”阿隆说。“是啊，真要感谢这草垛的主人呢！”山羊又答道。“如果大雪仍继续这样下的话，我们可能要在这儿呆几天。”阿隆解释说。“咩——别担心，你冷了可以靠着我取暖，饿了可以喝我的奶。”“‘咩——’是什么意思呢？你最好说得更明白些。”阿隆要求道。“我是说，我需要你，你也需要我，我们永远不分开。”“你是说,我需要你，你也需要我。是吗？”阿隆耐心地说。“是的，我们永远在一起。”（3）请两个学生来对话朗读。再让学生说说这样写好不好。明确：没有原文好。不写出来，给人想象的空间更大，兹拉特的情感世界反而显得更丰富。写出来后，就没有这种美了。（4）教师总结：所以这里通过含蓄的方式来表现阿隆和兹拉特之间的亲昵和我温情。在小说的写作中，有时候，适当的节制反而能表达更丰富的情感。幻灯显示：节制胜于放纵：小说在处理情感上，不宜饱满和激烈。适当的隐忍和节制，让小说情节和人物自己说话，会起到更好的效果。4、比较阅读最后一段：兹拉特用角搔搔颈背，摇摇长着胡子的脑袋，发出它那唯一的声音：“咩——”（选自课文最后一节）兹拉特便用犄角搔搔脖子，摇晃着白胡子“咩”一声。这个单纯的声音表达了山羊兹拉特的全部的思想，全部的爱。（选自《儿童文学·选萃》）幻灯显示：任何一本书的影响莫过于使读者开始作内心的反省----卡莱尔从“兹拉特那唯一的声音‘咩——’”中，你还能听懂怎样的情感怎样的呼唤？提示：人与动物恒久存在的亲情真情可以超越任何时代的窘迫物质匮乏的世界里永远温情的慰藉情感与贫困的较量人与动物之间的感情有时是有等级的穷人普通人悲悯情怀……补充资料：成都教授10万天价安葬爱犬挽联人狗情未了我是三个多月前从大连来到成都定居的，在街道上散步的时候，突然遇到了这只狗狗。当时我没有太在意，...