福建省厦门市集美区灌口中学八年级物理全册 第六章 熟悉而陌生的力 第五节《科学探究：摩擦力》教案 （新版）沪科版VIP免费

科学探究：摩擦力教学目标知识与技能1、知道磨擦力的概念。2、了解磨擦力与哪些因素有关。3、知道增大和减小摩擦力的方法，并能在日常生活中应用这些知识。过程与方法通过实验，探究滑动摩擦力和接触面粗糙程度，接触面之间的压力大小的关系。情感态度与价值观经历探究过程，体验如何就探究的问题进行猜想与假设。教学重点实验探究滑动摩擦力和接触粗糙程度，接触面之间的压力大小的关系；学会猜想与假设，认识变量控制的意义和方法。教学难点实验探究滑动摩擦力和接触粗糙程度，接触面之间的压力大小的关系；认识变量控制的意义和方法。教学方法科学探究、讨论、交流、实验探究。教学用具多媒体课件。学生分组实验：弹簧测力计、木块、细线、毛巾、玻璃、长木板钩码、三只圆柱形铅笔、肥皂水。课时安排1课时教学内容设计与反思板书设计:第五节科学探究：摩擦力1．滑动摩擦力的概念。2、滑动摩擦力大小决定因素：3、增大有益摩擦的方法减小有害摩擦力的方法教学内容设计与反思一、复习导入:提问：我们走路时，为什么通常不会滑倒？引入磨擦力的概念。二、讲授新课:一、滑动摩擦力的概念小实验：让学生用手压在桌面上拖动，感受一下拖动时桌面作用在手上的阻力(摩擦力)。手对桌面压得越紧(接触面之间的压力越大)，手拖动就越困难(受到的摩擦力越大)。然后在桌面上铺上毛巾(毛巾要固定在桌面上)手再压在毛巾上拖动，就比手在平滑的桌面上拖动更难一些(说明手所受的摩擦力较大)。师：手压在桌面上拖动你有什么感受?生甲：手在桌面上滑动时受到桌面的摩擦力的作用。师：这摩擦力起到什么作用?生甲：阻碍手运动的作用。师：手对桌面压得越紧，有什么感受?说明了什么?生乙：手对桌面压得越紧，拖动越困难，说明所受摩擦阻力越大。师：在桌面上铺上毛巾，手再压在毛巾上拖动，有什么感受?说明了什么?生丙：手压在毛巾上拖动比手压在光滑的桌面上拖动更困难，说明受到的摩擦阻力更大。师：什么叫滑动摩擦力?生：一个物体在另一个物体表面上滑动时所受到的阻碍物体(相对)运动的力，叫做滑动摩擦力。师：注意，运动是相对的，所以应加以“相对”两个字，这节课我们就来探究：摩擦力。板书：第五节科学探究：摩擦力1．滑动摩擦力的概念。二、滑动摩擦力大小与哪些因素有关1．提出问题。师：对滑动摩擦力你们想提出什么问题?生甲：滑动摩擦力的大小和哪些因素有关?生乙：滑动摩擦力产生的原因。……师：你们提的问题提得很好，摩擦并不是看起来那么简单，其产生机理和制约因素都很复杂，对摩擦的研究已形成一门系统的学科“摩擦学”，其中一些问题至今仍在探索中。由于时间关系，我们这节课就来探究滑动摩擦力的大小和哪些因素有关这个问题。2．猜想或假论。师：你们的猜想是什么?生甲：滑动摩擦力的大小可能与接触面粗糙程度有关。生乙：滑动摩擦力的大小可能与接触面间压力的大小有关。生丙：滑动摩擦力的大小可能与接触面的大小有关。生丁：滑动摩擦力的大小可能与运动速度有关。生戍：滑动摩擦力的大小可能与推力、拉力有关。生已：滑动摩擦力的大小可能与材料有关。师：同学们很善于思考，你们作出的猜想有合理的地方，要证明你们的猜想正确，怎么办?生：实验验证。师：很好，大家都已懂得科学探究的基本方法——实验。由于时间关系本节课只能对前面两个猜想进行实验探究。3．设计实验。师：滑动摩擦力是产生在发生相对运动的两个接触面上，可能与接触面的粗糙的程度，接触面之间的压力大小，接触面材料，接触画大小有关，对这些因素与摩擦力大小的关系，我们只能一个一个的单独研究，而且在研究某一个因素的变化怎样影响摩擦力时，必须保持其他因素不变，否则，你就无法知道滑动摩擦力的大小变化是由哪个因素的变化引起的，这就是在研究多因素问题时必须注意的“变量控制”方法。如在研究压力对滑动摩擦力的影响时，要保持接触面粗糙程度等因素不变，而在探究接触面粗糙程度对摩擦力的影响时，则应控制压力等因素的变化。板书：2．滑动摩擦力大小决定因素研究方法一—“变量控制”方法师：请同学们阅读课本P92"加油站”内容。生：阅读。师：通过阅读，你知道了什么?生：当用弹簧测力计水...