《应试背景下作文升格策略导引》教学设计一、教学目标：在应试背景下，通过优化作文的外在形式，在有限的时间内让学生作文升格。二、教学重点：让学生掌握“一读、二看、三改、四评”修改作文的四步法。三、教学难点：让学生掌握“六看作文”修改作文的技巧。四、教学时间：一课时五、教学过程（一）、谈话引入展示课件（一）“同学们，今天，我们进行一堂作文修改课。写好作文，审题、立意很重要，作文的外在形式也很重要。下面，我们将通过修改作文的外在形式，达到作文升格的目的。”（二）、学生自由读文“怎么改呢？第一步，需要读。读一读，才能胸中有数。”展示课件（二）读一读胸中有数“请自由朗读一位同学刚完成的作文《洒向大地中的光芒》，这是一篇以‘阳光’为话题的作文。请同学们边读边想：从外在形式看，这篇作文哪些地方做得好，哪些地方有待改进，假如满分50分，你想给他多少分？”板书：步骤读“请汇报你的看法。请清楚地表达‘我认为，从外在形式看，哪部分做得好，但是哪部分有待于改进。”结合学生汇报，教师适时板书。标题开篇段落过渡结尾书写“如果满分50分，你能不能像老师那样，给这篇文章评一个分值？”结合学生回答，教师板书初评分值。“由于标准不同，品味不同，分值有一定的差异，我们给他一个综合分吧！给多少？”结合学生回答，教师板书初评综合分。“请把初评分写在原作的左上方。”“30分左右，同学们有没有办法让它的分值再提一提，让文章升格？”教师板书升格教师倾听学生发言，适时补充“六看”要求。（三）、看作文“对，这就是我们修改作文外在形式时‘六看’作文找突破口的方法。”板书：看方法展示课件（三）看一看找准方向“看标题是否（）、看开篇是否（）、、、、、、”（四）、修改作文“请前后桌围在一起，对照这六个标准，选择一个点，人人发表意见，讨论出最佳修改方案，推选一名书写工整的同学，用红笔在原作修改。现在开始。”展示课件（五）改一改，体验过程板书：改（教师注意巡视、指导，特别是修改段落与过渡照应两组。）（五）、课堂展示展示课件(六）评一评展示风采板书：评“下面请同学上台展示。展示时把‘选择的点、存在的问题、怎样修改’三层意思表达清楚。”“其他同学有没有建议或是更好的方法？”如果有，集体商定。“看来，作文要得高分，标题非常重要。”教师在板书中的标题上划圆圈。分板块展现，评选各部分优秀作品。完美组合。评选出的各部分汇报人，为大家朗诵改后的文章，组建完整的文章。“请同学们再次评分。”教师板书汇报分值。“我们同样给他个综合值。”教师板书综合值。“请在初评值的后面填上这个值。”（六）、语言过渡“通过修改，我们让标题更新、开篇更亮，段落层次脉络分明、结束语言蕴味深远。”“由××分上升到了××分，我们的作文升格了！请回顾，我们用了什么办法？”教师用红笔在“升格”上画一个圆圈。结合学生回答，教师板书修改（七）、课堂练习展示课件(七）练一练增值提升“请同学们运用这种方法，读读同桌同学的作文，选择一个点，也用红笔进行修改。”（八）、课堂展示“下面请同学上台展示。”“对他的做法，你们有何评价？”(九）、课堂总结展示课件(八）“同学们，请谈谈在这堂课上你的收获或体会。”“同学们，好作文是改出来的。希望大家养成修改作文的好习惯，能在提炼内涵的基础上，重视优化作文的外在形式，巧装淡抹，扮亮作文，让作文增值提升。”六、课堂板书步骤↓｛标题一读开篇↓方法段落二看→过渡照应↓结尾三改书写↓四评初评升格32、38、25、、、、、、修改35、38、40、、、、、、3340
