出师表课题出师表教学目标1、题解，了解本文作者及写作背景。2、学习生字、在理解重点词的基础上初步理解文章内容。3、熟读课文。课时计划1课时教学重点学习生字、在理解重点词的基础上初步理解文章内容教学难点题解，了解本文作者及写作背景。教学方法阅读法、合作法、讲解法教学过程教学内容学生活动一、创设情境，导入新课：诸葛亮是中国人民智慧的化身，“三顾茅庐…‘火烧赤壁”“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。诸葛亮的文才韬略令人倾倒。他撰写的《出师表》是汉末以来的一流的杰作，文章质朴诚挚，志尽文畅，为后人所敬仰。今天，我们就来学习这篇杰作。二、介绍作家、文体和写作背景：1、诸葛亮：字孔明，三国时期蜀国的政治家、军事家。2、文体及特点：表，是古代臣子向帝王上书言事的一种文体。表”的基本特征是“动之以情”。《出师表》是诸葛亮在出师北伐前向刘禅（刘后主）的言事呈文。3、诸葛亮是什么心情下写《出师表》的？明确：实现国家统一是刘备的遗志，诸葛亮为了实现先帝遗志，在战略后方日益巩固的情况下决定出师伐魏。但刘后主却昏庸无能，听信奸佞，成了北伐的后顾之忧。诸葛亮在出师前写下这篇文章，以恳切的言辞劝说后主广开言路，严明赏罚，亲贤远佞，以修明政治，完成“兴复汉室”的大业；也表达了诸葛亮报答先主知遇之恩的真挚感情和“北定中原”的决心。三、朗读课文（提出听读要求）1、听录音2、给生字词给注音，3、读准长句的停顿。4、朗读课文四、师生整理归类文言知识认真听讲尽快进入新课交流课前收集的文学常识按要求听读文小组合作归类文言1、通假字①必能裨补阙漏，有所广益（“阙”quē通“缺”，缺点。）②是以先帝简拔以遗陛下（“简”jiǎn通“捡”，挑选。）③尔来二十有一年矣（“有”yǒu通“又”，用来连接整数与零数。）2、古今异义词卑鄙(古义：今义为“下流、无耻”)感激(古义：今义“衷心感谢”)痛恨(古义：今义“深切地憎恨”)涕(古义：今为“鼻涕”)谨慎(古义：今义“做事小心”)所以(古义：今义表结果)开张(古义：今义“商店营业，商店每天第一次成交”)布衣(古义：今义“布做的衣服”)3、一词多义①道而中道崩殂（路，途，名词）以咨诹善道（道理，名词）②然然侍卫之臣不懈于内（然而，可是，转折连词）然后施行（这样，指示代词）③遗以光先帝遗德（遗留，动词。下文“深追先帝遗诏”中“遗”同）以遗陛下（给予，动词）④明以昭陛下平明之理（严明，形容词）以上先帝之明（英明，圣明，形容词）⑤效恐托付不效（奏效，有效果，动词。下文“不效则治臣之罪”中“效”同此）愿陛下托臣以讨贼兴复之效（效果，名词）⑥行然后施行（做，执行，动词）性行淑均（品德，品行，名次）必能使行阵和睦（行列，这里指军队，名词）4、成语积累①妄自菲薄：过分地看轻自己。②引喻失义：说话不恰当。③作奸犯科：做奸邪事情，犯科条法令。④三顾茅庐：比喻诚心诚意、一再邀请。基础知识小组讨论，推选代表发言交流补充笔记听讲、补充笔记⑤危急存亡：指关系到生存灭亡的紧急关头。⑥临危授命：指在危难之际接受任命。⑦计日可待：可以数着日子等待，形容为时不远。五、译读课文，把握文意1、教给学生翻译文言文的方法，师生合作完成第一段的翻译，穿插第一段的朗读。2、七个小组，每个小组翻译一段课文（最后一个小组翻译两段），按照第一段翻译文言文的方法，学生自读课文，结合注释，借助工具书，疏通文句，翻译课文，教师巡视指导。穿插对课文的朗读。3、全班交流，评选优胜小组课堂练习熟读课文，口头对译课文。课堂小结这节课我们初读了课文，疏通了文意，积累了文言知识，下节课我们进行内容的探讨。布置作业1、完成《高效课时通》第一二题。2、熟读课文5—8自然段。板书设计出师表（诸葛亮）1、作家：诸葛亮、字孔明，三国时期蜀国的政治家、军事家。2、表：古代臣子向帝王上书言事的一种文体。基本特征是“动之以情”。3、文言基础知识通假词①必能裨补阙漏，有所广益（“阙”yuē通“缺”，缺点。）②是以先帝简拔以遗陛下（“简”jiǎn通“捡”，挑选。）③尔来二十有一年矣（“有”yòu通“又”，用来连...
