《第15课说屏》情感态度以屏风为媒介，激发学生对传统文化的兴趣，培养审美情趣。知识与技能1.理解课文内容，了解“屏”的有关知识，体会作者对屏的感情。2.体会本文生动、富有文采的语言。过程与方法通过设置情境，指导学生学懂文章，培养学生的独立阅读能力。教学重难点重点理解课文内容，了解“屏”的有关知识，体会作者对屏的感情。难点体会本文生动、富有文采的语言。教法与学法教法：设置请镜，启发引导学法：自主探究，质疑教学准备提示重点词语的小黑板教学过程教学环节及时间分配教师活动学生活动情境导入同学们，老师有一个难题，不知道大家能不能帮我解决。我家新房子的客厅和餐厅是相连的，吃饭和休闲似乎在一间房子里很不雅观，大家能不能想个办法,帮我把它处理一下，将吃饭和休闲的地方隔开，达到一种隔而未隔的效果，让我的生活空间更舒心更雅观呢？同学们都很聪明，帮老师想出很多好办法.尤其是设置一个屏，让老师的房间达到了隔而未隔的效果，什么是屏呢？它有哪些用处呢？让我们一预设1:用布帘隔开2:用屏风隔开3：砌一面墙起走进古代建筑园林专家陈从周的文艺小品《说"屏"》吧!(板书课题,作者.)(设计意图:设置问题,情境导入,激发思考,激发求知,激发阅读期待.)检查预习同学们都预习了吗？文中生字词的问题都解决了吗？现在我们来检查一下。请拿出听写本！这些词，都是我们常用的，很雅致的词。比如说“得体”两个字，我们就常用。我们的行为举止要得体。你说出来“得体”两个字，人家就会说：哎呀，这小孩很不错。再比如，“微妙”这个词，用得非常广泛。咱们小孩子们长大以后，和爸爸妈妈之间的关系发生了微妙的变化。这两个国家之间的关系最近很微妙。这两个人之间的关系非常微妙。这个，某一个事业的发展前景很微妙。都可以用上。再比如“帷幕”，我们学校的运动会开始了，换一个文雅的说法，就是咱们学校的运动会拉开了“帷幕”。为什么有“开幕”有“闭幕”呢？就是跟“帷幕”有关系。“造型”，不仅仅是房屋的造型，风景点的造型，现在还扩展到咱们吃的食品造型，一碗菜，上来，一个造型。包括咱们的发式，头发，也有造型。这但是咱们需要用到的。咱们这一课里有这么多的1、听写2、提示积累常用的，雅致的词语微妙：深奥玄妙，很难捉摸。擅长：在某方面有专长。点缀：衬托，装饰，使更好看。帷幕：舞台上起遮挡作用的幕布。韶光：美好的春光，喻指美好的青春年华。造型：塑造人或物体的形象。得体：恰当，恰如其分。休憩：休息。3、齐读小黑板上的词语好词，我们就要选出来，知道，理解，然后运用。好，再读一遍。开始吧。辨体审题1、审题：《说“屏”》的“屏”打了个引号，这个引号是什么作用呢？哪个同学能告诉我？好！请你来！（补充）然后我就给大家讲一下“屏”这个词的意思：“屏”最古老的字义是什么？是“挡在家门口内或者外的一种墙”，这是比较古老的意义。然后这个“墙”后来由于人们的生活的创造，就变成了我们今天所说的，如课文内容所说的“屏”。然后这个词语进一步发展，很多像屏一样的事物，已有了屏的含义，比如说看“屏幕”，它就像屏风一样的，有了一个形状在那儿。孔雀开屏也是一个很大的扇形，也像一个屏。由于“挡在家门口内外的那堵墙“得那个意思，又有一个含义——屏障。这个词意多么丰富，多么有趣啊！2、（辨明文章体裁，从而根据不同体裁的特点确定不同的自读方法。）文艺小品：将科学内容生动、形象地介绍出来。小品文用文学笔法来写，寓科学性、知识性、趣味性、娱乐性为一体，使读者在文学欣赏中获得科学知识。预设：1、《说“屏”》的屏加引号，可能就是因为转变另一种意思。（转变什么意思呢？）用屏来代表一种器具或者做一件事。2：说不定是说了屏这种范围——特指这一类。3：说“屏”可能就是说本文主要讲屏。换个说法就是专门指这种事物或者是这个类别。小结：这里引号的作用是一个特定的事物或者一个特定的内容，而且它还有一个作用。如果没有这个引号，那么说屏这两个词连在一起，写在书上，或写在黑板上，人家就会问，“说屏”是个词啊还是个什么意思呢?有了这个引号，“屏”这种事物就显现出来了。它不是一般的...
