《第1课诗经两首关雎》教学设计2课题：讲课教师：学科：语文课时：第二课时总课时数：教学目标知识与技能了解《诗经》朴实清新的艺术风格，体会反复咏唱的章法
过程与方法理解和体会诗中所表达的美好情感，了解古代人民追求幸福生活的美好愿望
情感态度与价值观了解古代人民追求幸福生活的美好愿望
教材分析教学重点理解和体会诗中所表达的美好情感
教学难点体会反复咏唱的章法
教学过程教师活动学生活动备注（教学目的、时间分配等）设疑启发这节课我们继续学习《关雎》，分析文章，体会赋比兴的写法倾听明确知识点激发学习兴趣3’教师活动学生活动备注（教学目的、时间分配等）探疑互动找同学明确每节的内容，教师明确；第一章雎鸠和鸣于河之洲上，品德好的美丽女子，是君子的好配偶
这一章的佳处，在于舒缓平正之音，并以音调领起全篇，形成全诗的基调
以“窈窕淑女，君子好逑”统摄全文
第二章、第三章中的“求”字是全篇的中心，写深切的思慕和求而不得的忧思
声调亦迫促，与前后平缓之音有别
第四章、第五章写求而得之检查学生自学情况20‘的喜悦
曰“友”，曰“乐”，用字自有轻重，深浅不同，应读出兴奋和快乐之情
教师活动学生活动备注（教学目的、时间分配等）学生继续朗读，教师明确赋比兴赋者，敷也，敷陈其事而直言之者也”
就是说，赋是直接铺陈叙述
是最基本的表现手法
“比者，以彼物比此物也”，即比喻，明喻和暗喻均属此类
“兴者，10分钟解疑归类：学生明确这节课的知识点先言他物以引起所咏之词也”，即起兴，用其他东西引出要说的内容
关关雎鸠，在河之洲
窈窕淑女，君子好逑学生甲理解了这篇文章的内容
学生乙明确了赋比兴7’教师活动学生活动时间分配等）查疑落实学生背诵回忆学过诗歌中的赋比兴5分钟板书关雎分析文章内容教学后记：
