第二单元《出师表》教案课前预习1、查字典，给生字词注音释义。2、通读全文，把握课文的基本脉络。3、收集、浏览有关作家、作品的材料。相关课程标准：“诵读古代诗词，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。”“品味作品中富于表现力的语言。”“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课诸葛亮撰写的《出师表》是汉末以来的第一流杰作，文章质朴诚挚，志尽文畅。为后人所钦仰。陆游说“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”，文天祥说“或为出师，鬼神泣壮烈”。我们今天就来学习这篇杰作。（板书课题）二、预习成果展示1、诸葛亮的有关资料诸葛亮（公元181—234）三国蜀汉政治家、军事家。公元221年，诸葛亮辅佐刘备建立了蜀国，身负丞相重任。2、《三国演义》中与诸葛亮相关的重要情节挥泪斩马谡七擒孟获草船借箭三气周瑜空城计借东风失街亭3、与诸葛亮有关的诗词千古贤相智慧化身忠义之士悲剧英雄——郭沫若出师一表真名世千载谁堪伯仲间——陆游三顾频繁天下计两朝开济老臣心——杜甫出师未捷身先死长使英雄泪满襟——杜甫4、解题。什么叫“表”？这种文体有什么特点？明确：表，古代向帝王上书言事的一种文体。我国古代臣子写给君主的呈文有各种不同的名称。战国时期统称为“书”，如李斯《谏逐客书》。到了汉代，这类文字分成章、奏、表、议四小类。“章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异。”（《文心雕龙》）此外还有一种专议朝政的文章，又统称“表”。“表”的基本特征是“动之以情”。《出师表》是诸葛亮在出师北伐前向刘禅（刘后主）的言事呈文。三、自主学习，整体感知1、教师播放课文朗读录音，引导同学注意朗读时的语调和停顿。1、正字读准下列划线字的音。崩殂（）疲弊（）陛下（）恢弘（）妄自菲（）薄（）以塞（）驽钝（）陟（）罚臧（）否（）裨（）补阙（）漏斟酌()猥()夙()夜行()阵以彰()其咎()（cúbìbìhóngfěibósènúzhìzāngpǐbìquēzhēnzhuówěisùhangzhāngjiù）2、朗读断句（1）、“若／有／作奸犯科／及／为忠善者，宜／付／有司／论其刑赏，以昭／陛下／平明之理，不宜／偏私，使／内外异法也。”（2）、然/侍卫之臣/不懈于内，忠志之士/忘身于外者，盖追/先帝之殊遇，欲报之于/陛下也。（3）、愚以为/营中之事，悉以/咨之，必能使/行阵/和睦，优劣/得所。老师可引导学生要在大致理解句意的基础上正确断句，并提示同学们注意进一步培养文言文的语感。再找几句进行朗读断句，如：（4）、愿／陛下／托臣／以讨贼兴复之效，不效／则治／臣之罪。（5）、此／臣／所以／报先帝而忠陛下／之职分也。3、自由朗读课文4、齐读课文4、结合注释，疏通文句，翻译全文四、精读论辩，合作探究师生互动，梳理第1段。学生对照注释，自读第1段。教师补充注释。疲弊：民力困乏。诚：果真、实在。宜：应该。不懈：毫不懈怠，忠于职守。侍卫之臣：陪侍、保卫皇帝的近臣。忠志之士：忠心的将士。志，士心。忘身：奋不顾身。盖：副词，原来，表示解释原因。追：追念。报：报答。圣：古时臣下对帝王的尊称。恢宏：使志士之气发扬光大。妄自菲薄：过分看轻自己。谏：臣下给皇帝提意见。2．学生讲述大意。3．引导学生讨论下列问题：(1)为什么说当时是“危急存亡之秋”？为什么说“益州疲弊”？明确：说是“危急存亡之秋”，是因为：①先帝中道崩殂；②天下三分；③益州疲弊。（2）诸葛亮向刘禅提的第一条建议是什么？板书：开张圣听（广开言路）师生互动，讲读第2段。1．指名朗读这一节，师生共同纠正其中的错误。2．学生自主学习这一节，借助注释和资料翻译这节。3．指定学生讲述这一段的大意，并点拨下列词语：宫中：借指皇帝宫廷里的官员。府中：借代丞相府的官员。陟罚臧否：陟，提升，提升官吏；罚，惩罚；臧，善；否，恶。臧否，褒贬，评论人物的好坏。异同：偏义词，意偏“异”。昭：表明，显示。是以：因此，“以是”的倒装痛恨：痛心，遗憾，要注意与现代汉语的区别所以：表原因连词，要注意与现代汉语的区...
