下载后可任意编辑《雁门太守行》评课稿一、多读精背是千百年来我国人民学习语文的传统的行之有效的方法
特级老师于漪也说：“要反复诵读，把无声的文字变成有声的语言，读出感情，读出气概，如出自己之口，如出自己之心
”可见，诵读是提高古诗文教学有效性的关键
这节课上我安排了4种形式的朗读诵出层次，诵出韵味，诵出精神
第一次是学生自读，放开声音朗读，读准字音，读准节奏，读通读顺
然后让学生示范朗读，并自由点评
第二次是学生齐读，确定声音响亮，节奏整齐，读出气概
第三次是在分析主问题“古诗词中色彩词的作用”时，结合分析，通过朗读来展示、巩固学生的体会
第四次是在当堂练习时，放配音朗读，带领学生进入画面，进入情境
在教学中，通过加强诵读训练，不但极大地激发了学生学习古诗文的兴趣，而且背诵、理解的能力也有不同程度的提高
那声情并茂的诵读，更可以直接把学生带入文章的意境，产生生动的联想和情感的共识，达到提高学生欣赏古诗文水平的目的
二、在以往的课堂上，通常对学生的要求都是整齐划一的，这样一来阻止了学生个性的发挥
在教学中应当尊重学生的个性，满足他们不同的要求
学生们之间的个性下载后可任意编辑差异，不仅表现在学生的个体之间的差异，也表现在其独特的精神世界和兴趣特长，当老师的不能用一把尺子去评价学生，要尊重学生的不同的理解和认识，让课堂真正成为学生个性发挥的天地
在这个案例片段中，老师对学生的不同理解，给予了充分的认同和尊重，允许学生畅所欲言，说出自己的不同看法，而没有强制性的根据一个统一的认识来强加给学生
三、绘画离不开色彩，画家常常运用不同色彩的相互搭配，给予色彩以自身的思想感情，直观地再现色彩；有些诗人也往往“以画法为诗法”，采纳富有色彩美的语言间接地再现色彩
色彩本身不具备任何主观性，但我们在感觉色彩时，以所处的社会环境和自然环境、文化艺术素养、性格特点、欣赏习惯、心情处境等等的差异，常常
