《孔乙己》教学目标1、通过对孔乙己的外貌、语言、动作等方面描写的品读，分析孔乙己鲜明的性格特征。2、探究造成孔乙己悲剧人生的根源。3、认识当时冷漠现实，激发同情心。教学重点分析孔乙己鲜明的个性特征。教学难点探究造成孔乙己悲剧人生的根源。教具准备多媒体课件电影剪辑教学课时一课时教学过程：课前播放《孔乙己》课文配音电影视频，渲染气氛。一、导入出示图片:你能从这幅图片中找到孔乙己吗?并说出判断的依据。咸亨酒店里是怎样分类的？他怎么就成了唯一的了？喝酒都分等级，这是一个怎样的社会？让我们走进咸亨酒店，去认识孔乙己。二、初识孔乙己他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。他对人说话，总是满口之乎者也，叫人半懂不懂的。因为他姓孔，别人便从描红纸上的“上大人孔乙己”这半懂不懂的话里，替他取下一个绰号，叫作孔乙己。1、请一个学生朗读这段文字。其他学生思考：你能从这段文字中，了解到孔乙己的哪些情况？2、全班学生交流。过渡句：是的同学们，孔乙己就是这样一个又老又穷又懒，连名字都不详的读书人，可是他一来到咸亨酒店，整个酒店就充满了快活的空气，这是为什么呢？三、跳读课文，体会孔乙己的可笑。跳读4—8自然段，划出表现孔乙己可笑的句子，并思考他为何可笑。交流学习成果：1、语言“窃书不能算偷……”“不多了，我已经不多了。”“不多不多！多乎哉？不多也。”（表演）2、动作“排”的动作，让学生到讲台上表演。3、神态“涨红了脸”“绽出”“笼”过渡句：同学们，刚才咱们通过分析孔乙己的语言、动作、神态描写的句子，知道了孔乙己是一个很可笑的人。酒店里的人都在笑孔乙己的迂腐、笑他的自欺欺人、笑他的炫耀，这些都是孔乙己性格当中的缺点，这些缺点都成为众人的笑点。大家试想一下，如果这些语言、动作、神态出自丁举人之口，人们还会笑他吗？为什么？补充资料：“举人”：举人是有功名的人，中举之后，可以被人称做“老爷”，也可以去做学官，还有机会候补知县之类的小官。举人即使做不了官，也有一定经济补贴，见了县官可以不跪通过这一段资料，是不是对刚才学生的回答有了更深刻的理解呢？同样是读书人，孔乙己和丁举人做人的待遇竟然会如此之大。同学们，说道这，你还单单觉着孔乙己是个可笑的人吗？四、再读课文，体会孔乙己的可恨、可怜、可悲。孔乙己除了可笑之外，还是一个怎样的人？请从文中找到评价依据。学生先独立思考，然后小组合作。集体分享小组的智慧。学生可能说到的答案：可恨（万般皆下品、惟有读书高）、可怜（悲惨：身体、精神、经济）、善良（教小伙伴写字）、可悲。五、探究造成孔乙己悲剧命运的原因。孔乙己一生以读书人身份自居，认为读书人高人一等，可是却输掉了自己的一生，你认为孔乙己输在哪里？1、不能放弃科举。2、不能脱掉长衫，好喝懒做。3、输在悲凉冷漠的社会中。六、拓展延伸，反思现实。穿越时空，你能给孔乙己提几条合理化建议吗？七、布置作业请你设想一下，假如孔乙己遇到了范进，会发生什么样的故事呢？请你展开想象，以《孔乙己巧遇范进》为题，写一篇短文。
