第19课《捕蛇者说》教学目标：1．学习第五节2．理解文章主旨教学重点：复习巩固，文言知识归类。教学难点：理解赋敛之毒甚于蛇毒的主题。教学过程：一、复习导入教学时间预设：5分钟1．提问重点文言字词。2．背诵第四节。二、学习第五节（一）疏通文意教学时间预设：5分钟教师活动预设：难点提示：“而”：表承接。“愈”：更加。“于”：比。“乎”：于，对。“是”：代孔子的话。“孰”：谁。“敛”：赋税。“甚”：超过。“故”：因此。“俟”：等待。“夫”(fu)：指示代词，那。“得焉”：得到它；“焉”，之。“以”：①根据。②而，表目的。“之”：①代孔子之言。②的。③代上述之事。学生活动预设：自由朗读第5节，小组内交流掌握第5节重要字词解释。（二）质疑交流，把握内容教学时间预设：15分钟1．概括大意明确：得出结论：赋敛之毒有甚是蛇，表达了作者观点，并交代了本文写作意图。2．“余闻而愈悲”照应前文的哪一句？“悲”在此可理解为什么意思？明确：照应“余悲之”，“悲”可理解为同情。3．“吾尝疑乎是”中的是具体指代什么？明确：“苛政猛于虎也”。4．作者从“悲之”到“愈悲”，从“疑”到“犹信”，原因是什么？这样有什么好处？明确：作者开始听蒋氏介绍身世时，因为没有具体真切的感受，所以只是“悲之”，对苛政之毒只是“疑”，而当他听完蒋氏的一番血泪控诉后，作者思想感情发生了变化，他真切感受到了劳动人民的苦难，切实感到苛政之毒，所以“愈悲”，“犹信”。这样写自然得出了“赋敛之毒有甚是蛇”的结论。5．揭示全文中心思想的句子是？明确：孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎！6．本节体现的作者的写作意图是什么？明确：把解除人们痛苦的希望寄托在最高统治者身上。7．本节文字中流露了作者什么感情？明确：对人民疾苦的同情和对当时黑暗社会现实的不满。学生活动预设：结合自主学习提纲深入探究，体会文章主旨和作者的思想感情，三、再读课文，加深理解教学时间预设：5分钟四、自主小结教学时间预设：5分钟1.从课文中你看到了当时怎样在社会现实？学生结合课文讨论、交流、展示教师点评总结（当时朝政腐败，朝廷巧立名目，随意增设税收，无限度地收刮民财使得百姓走投无路，或因饥饿、疾病而死，或奔走他乡。村子里十室九空，一片荒凉。即使苟且活着在村民，也被凶暴的官吏逼得鸡犬不宁。）2.既然“赋敛之毒有甚是蛇”，那么“捕蛇”是否算是一种美差？作者以此想说明什么？学生结合课文讨论、交流、展示教师点评总结（从蒋氏的经历来看，捕蛇可以享有很多好处，不会因为被租税所逼而像乡邻那样困苦不堪，不会因为交租税而天天冒死亡危险。从这一点上看，捕蛇可以算是件“美差”。但我们也看到蒋氏诉说捕蛇之事时竟“汪然出涕”，这就意味着捕蛇并非“美差”，它同样要冒死亡的危险，只是不得已而为之。作者用“捕蛇”和“赋敛”作对比，仅仅是用来它来反衬“赋敛”之毒。）3.从文中看出作者对蒋氏态度的语句，并体会作者的情感。学生讨论、交流、展示。（同情蒋氏不幸的遭遇）4.文中哪一句表明作者的写作意图？“以俟夫观人风者得焉”——希望统治者看到这篇文章，从中了解百姓的疾苦，并能推行仁政。5.柳宗元写本文在目的是希望统治者看到这篇文章，从中了解百姓的疾苦，并能推行仁政。你认为作者这愿望能实现吗？并说说理由。（言之成理即可）学生讨论、交流、展示。（二）、写作特点本文为了表情明意，写作上主要有两大特点？1.衬托。请学生找出文中运用对比衬托的语句并体会其作用。学生读书、讨论、交流、展示，老师点评、纠正、总结。（1）写毒蛇之害以衬托重赋苛政之害。捕蛇以抵赋，蒋氏之祖、父死在这件事上，而蒋氏却甘愿干此差事，这就衬托出“赋敛之毒有甚是蛇者”。突出文章主旨。2.对比。以其乡邻60年来由于苛赋之迫而“非死则徙”的遭遇与蒋氏“以捕蛇独存”的状况作对比，触目惊心地表明“赋敛之毒有甚是蛇者”。突出文章主旨。五、联系实际，拓展延伸当今政府“关注民生”，制定了许多有关政策法规，并采取有力的措施减轻农民负担，提高百姓生活水平，请你从生活中举一例。五、布置作业：1．熟读全文，整理笔记。2．做课后练习...
