下载后可任意编辑人教版小学三年级上册数学《两步应用题》教案篇一教学目标：1、认知目标：理解应用题的结构，并会分析、解答简单的两步应用题；2、能力目标：学会用学习到的知识来解决日常生活中的简单问题；3、情意目标：促进学生之间的沟通合作，激发学生的学习兴趣；教学重点：两步应用题结构的把握以及数量关系的分析教学过程：一、开门见山、揭示课题同学们，今日我和大家一起来学习应用题，你知道哪些有关应用题的知识？你还想对应用题有哪方面的了解？二、游戏激趣、明白结构那么，让我们来做个游戏，你们看老师手中有很多花现在给第一个学生2朵，给第二个学生3朵，你能说出老师手中花的朵数吗？假如老师说，比第一个学生多8朵呢？或说，是两学生的花的总数呢？你能说出来吗？师生共同领悟：一道完整的应用题要有：条件、问题下载后可任意编辑和数量关系。三、师生互动、学习新知国庆节就要到了，我们来做些花布置教室吧！出示黄花25朵，紫花18朵，请学生提出想要知道的问题，并解答。假如添上“做的红花比黄花和紫花的总数少3朵，做了多少朵红花？”请同学们四人一小组讨论：这一题中知道些什么，求的是什么；用你们小组最喜爱的方式把题意表示出来。[手势、图形、线段]；请你们互相说一说，题中哪句话最能表示出问题和条件的联系；学生尝试解答，老师根据学生的汇报板书。四、尝试制造、加深理解小组协作、师生合作，改变题中的第三个条件即“做的红花比黄花和紫花的总数少3朵”你们能编出怎样的应用题，请试试看；学生汇报制造的成果。五、巩固练习、学以致用完成课后“做一做”；同桌合作互相分析其中一道题。六、阅读课本、学会发现请你们阅读今日学习的内容，你有什么收获，有什么新发现。篇二教学目的：1.使学生初步认识有两个已知条件的两步应用题的结构，通过比较，弄清两个已知条件的一步应用题与两步应下载后可任意编辑用题的联系和区别，加深对两步应用题的理解，并学会这类应用题的分析及解答方法。2.培育学生分析应用题的能力。3.教育学生养成认真审题的好习惯。教学重点：应用题的分析方法。教具准备：多媒体课件教学过程：一、导入课题师：同学们，我知道你们来自***，那你们知道刘老师来自哪里吗？（不知道）我来自中国蜜桔脐橙之乡——寻乌。【出示图片】师：在我的家乡寻乌，家家户户都有果园，漫山遍野都是果树，同学们看：【播放果园图片】师：这节课我们就边欣赏果园图片边解决数学问题。同学们看：这片果园就是我的邻居张大爷家的。【出示图片一】果园里种有桔子树和脐橙树。出示复习1、桔子树和脐橙树一共有多少棵？师：这个问题你能直接解答吗？（不能）为什么？（没有已知条件或桔子树和脐橙树的棵树没有告诉我们）师：对了，要解答桔子树和脐橙树一共有多少棵这个下载后可任意编辑问题，题目的已知条件必需要告诉我们桔子树和脐橙树的数量，现在我给这道题补上2个已知条件。桔子树有340棵，脐橙树有400棵，桔子树和脐橙树一共有多少棵？让学生读题后独立解答，指名说出算式和答案。二、新授（一）【出示图二】师：看，这是李大伯家的果园，这片果园里有那些数学问题呢？出示例1:桔子树340棵，脐橙树比桔子树多60棵，桔子树和脐橙树一共有多少棵？指两名读题，说出题目中的已知条件和问题。讨论例题的解法，师问。（1）根据题目中的两个已知条件，能直接计算出桔子树和脐橙树一共有多少棵吗？（不能）为什么？（因为已知条件没有直接告诉我们脐橙树的数量。）（2）师：要解答桔子树和脐橙树一共有多少棵，我们必需知道什么？（桔子树和脐橙树的数量）师：桔子树的数量第一个已知条件直接告诉了，脐橙树的数量第二个已知条件没有直接告诉，但我们可以根据第二个已知条件给出的信息先算出脐橙树的数量。怎样列下载后可任意编辑式？（指名回答）师板书：①脐橙树有多少棵？340＋60＝400（棵）（3）第一步算出了脐橙树有400棵，第二步就可以算出桔子树和脐橙树一共有多少棵了，怎样列式？（全班回答）师板书：②一共有多少棵？340＋400＝740（棵）答：桔子树和脐橙树一共有740棵。（二）引导学生进行比较，弄清两个已知条件的一步应用题与两步应用题...
