第二课时教学目标•正确认识作品中的“我”•识别自然环境和社会环境，理解环境描写的作用•品析关键语句的含义•理解小说的主题少年闰土（小英雄）中年闰土（木偶人）“豆腐西施”“圆规”人农民命运的日益悲惨社会病入膏肓神异的图画萧索的荒村走进《故乡》中的环境走进《故乡》中的环境现实的故乡萧索、荒凉、单调，失去生命的活力。回忆中的故乡五彩缤纷，寂静而富有动感，辽阔而鲜活。环境描写既真实再现了社会生活，也凸现了故乡人的关系，“我”的情感态度：纯真美好的人际关系如今有了隔阂。运用景物描写渲染气氛，烘托人物感情。运用景物描写渲染气氛，烘托人物感情。开头景物：神异图画：离乡景物：反映农村的衰败和“我”的悲凉心情。创造明朗愉快的气氛，烘托“我”对少年闰土的热爱。创造静谧气氛，形成情景交融的深远意境。走进《故乡》中的我1、“故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋”这是为什么？2、“我只觉得我四面有着看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷”中的“高墙”指什么？3、“他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的”中的“新的生活”是指什么样的生活？因为“我”对故乡的现实（即人与事）感到失望，故乡没有给“我”留下好印象。指封建思想，等级观念毒害下造成人与人之间的冷淡隔膜。新生活指的是：自由、平等、幸福的生活。4、（1）“我想到希望，忽然害怕起来”为什么“害怕”？（2）为什么说“他的愿望切近，我的愿望茫远罢了。”（1）因为“我”的愿望是普天下的人都过上自由、平等、幸福的新生活，但愿望能否实现是未知数，“我”不知道，所以想到希望的能否实现，自然便害怕起来。（2）闰土的愿望只是希望眼前能过上幸福生活，所以说“切近”，我的愿望是普天下的人都过上自由、平等、幸福的生活，“我”的愿望能否实现还是未知数，所以茫远。走进《故乡》中的我5.我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。再次出现海边奇异的图画，这是“我”对新的希望的想象、憧憬。走进《故乡》中的我“我”是小说中又一个重要人物。小说中的“我”并不等于作者，而是作者塑造的一个人物。想想“我”是一个什么样的人？“我”二十多年前远离故乡，过着辛苦辗转的生活。回到故乡，看到故乡的衰败萧索，看到故乡人的生活穷困悲苦，看到故乡人纯真人性的扭曲感到痛苦悲哀。但“我”不失望，“我”憧憬着美好的故乡，“我”希望故乡人过上新的生活。所以说“我”不是消沉的知识分子，而是一个同情、热爱劳动人民的具有民主进步思想倾向的小资产阶级知识分子形象。找出文中找出文中表现“我”心情变化的语句，表现“我”心情变化的语句，说一说说一说“我”对故乡有一份怎样的感情？“我”对故乡有一份怎样的感情？回故乡—急切：“冒着严寒”“冒着严寒”见故乡—悲凉：“我的心禁不住悲凉起来了”，“我的心禁不住悲凉起来了”，忆故乡—沉重、忧愤：“阿！这不是我二十年来时时记“阿！这不是我二十年来时时记得的故乡？”得的故乡？”忆闰土—高兴、佩服、依依不舍：“我这儿时的记忆，“我这儿时的记忆，忽而全都闪电似的苏生过来，似乎看到了我的美丽的故乡忽而全都闪电似的苏生过来，似乎看到了我的美丽的故乡了。”了。”走进“我”的情感世界找出文中找出文中表现“我”心情变化的语句，表现“我”心情变化的语句，说一说说一说“我”对故乡有一份怎样的感情？“我”对故乡有一份怎样的感情？见杨二嫂—惊吓、困窘：“我愕然了”；“我知道无话“我愕然了”；“我知道无话可说了，便闭了口，默默的站着”可说了，便闭了口，默默的站着”见闰土—兴奋、惊异、悲哀：“我这里很兴奋，但不知“我这里很兴奋，但不知道怎么说才好”；“我似乎打了一个寒噤”道怎么说才好”；“我似乎打了一个寒噤”离故乡—失望、气闷、悲哀、憧憬未来：“现在却突然“现在却突然模糊了，又使我非常的悲哀”；“我在蒙胧中，”模糊了，又使我非常的悲哀”；“我在蒙胧中，”走进“我”的情感世界归纳“我”对故乡的感情比较复杂：“我”对故乡的感情比较复杂：回忆中的故乡，充满神奇色彩的美，让“我...
