山东省枣庄市峄城区吴林街道中学八年级语文下册 第三单元《红色经典》牛虻就义教案 北师大版VIP免费

第三单元《红色经典》牛虻就义教案课前预习：1、写出阅读课文时遇到的生字词并注音。2、课前阅读《牛虻》一书，对小说内容有大体的了解。3、读课文，感受牛虻的人格魅力。相关课程标准：1、在通读课文的基础上，理清文章内容。2、欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对社会、人生的有益启示。3、对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。教学目标：1、了解有关的文学常识及创作的时代背景。2、体会牛虻面对死亡表现出的镇定与无畏,体味作者强烈的爱国主义情感受。3、阅读交流中感受牛虻大无畏的乐观的革命主义精神。评价任务：1、识记文中的重点字词。了解作家作品。2、阅读文章，感受牛虻的人格魅力。教学过程：激趣导入：不管我活着，还是我死去，我都是一只牛虻。快乐地飞来飞去！这首小诗是牛虻就义前，写给琼玛的一封信，这究竟是一只怎样的牛虻让我们一起走入文中探个究竟。课前检测：1、给下列的加粗字注音。眼睑（）瞳孔（）怜悯（）牛虻（）镣铐（）尴尬（）忏悔（）挑衅（）铁锹（）蔑视（）罪孽（）虔诚（）黑黢黢（）簌簌发抖（）2、作者简介伏尼契（1864-1960），艾塞尔·丽莲·伏尼契1864年出生于爱尔兰，丽莲早年丧父，从小就养成了坚强的性格。她在18岁时得到亲友的一笔馈赠，只身前往德国求学，于1885年毕业于柏林音乐学院。1889年，丽莲·伏尼契开始创作一部反映意大利人民革命的小说，为此她曾前往意大利，到档案馆和图书馆搜集历史材料。8年以后她的小说在伦敦出版，这就是后来举世闻名的《牛虻》。3、名著导读：内容简介小说的主人公亚瑟为了拯救伟大的祖国意大利而革命，但是幼稚的他不小心透露了机密，使得战友被捕了。青梅竹马的琼玛误会了他，以为他叛变而故意告密。经过一番痛苦，亚瑟竟然发现自己竟是自己崇拜已久的神甫蒙太尼里的私生子。不堪痛苦的他伪装自杀，到巴西去炼狱13年，思想逐渐成熟，经验也不断增加，成长为后来的牛虻。从巴西归来，他继续为祖国而斗争。他的行为使得琼玛隐约看到了当年亚瑟的影子，但是13年毕竟过去了，她不能确定。她一次一次地试探他，他却拒绝与其相认，他不能忘却曾经的误会。终于，在一次起义前，革命者们被包围了。牛虻突然见到了蒙太尼里，犹豫使他错过了逃跑的机会。狱中，父子相认了，但是立场不同使得他们谁都不肯妥协，于是相继死去。就义前，牛虻给琼玛写了一封信，在信中表明了自己的身份，原谅了13年前的误会。自读感知：1、课文按什么顺序记叙的？记叙了哪几件事情？【答案】按时间顺序记叙，文章写的是两天内发生的事件。周二开庭审判牛虻周三牛虻英勇就义2、读了本文，说说牛虻面对死亡的表现，你感到最震撼、最动人的是什么？有人认为在牛虻就义时，行刑者与就义者的心理显得不合常情，你的看法呢？结合课文内容谈一谈（学生交流：谈感受最深的地方。）明确：学生回答（1）面对行刑士兵的演说（2）忏悔仪式上怒斥牧师（3）调理行刑的士兵、下令枪杀自己。师点拨：牛虻的最震撼、最动人处是士兵没有射中后，牛虻竟指导枪毙自己的射手如何瞄准自己，竟自己下令枪毙自己。此时牛虻说的那段话，让敌人无法忍受，使读者深为震撼。与牧师的那段对话，使人感受到，就要牺牲了，牛虻不仅仍无一点死的感觉，反而好像还将要活着那样继续斗争。双方的心理表现不是不合常理，而是和常人不同，但却符合牛虻光明磊落、感人肺腑，连敌人都被征服的非凡勇气、高贵品质。这一特殊的勇气、品质就使他面对死亡表现出了毫无畏惧之心，同时也使他对自己的敌手充满着蔑视，正因为这一切就产生了他对行刑的特殊处置。而敌人方面，一般的士兵就如文中交待的，早被他非凡的勇气、杰出的品质征服了，就像太阳的光芒、天上的明灯，士兵们佩服的五体投地。要士兵们亲手熄灭这盏明灯，“真是不堪设想的恐怖”，所以他们谁都害怕开那致命的一枪。牛虻指挥、指导他们行刑实际也是可怜他们的人道主义关怀，这也正是他特殊高贵的勇气品质的体现。至于敌人队伍中的头目，则完全被这可怕的人物震住了，几乎整个过程就由牛虻牵着鼻子走。交流研讨：思考下列问题，感受牛虻形象...