九年级语文上册 第一单元 第2课《囚绿记》教学设计 语文版-语文版初中九年级上册语文教案VIP免费

《囚绿记》教学设计[学习目标]⒈整体感知课文，把握课文的行文思路。⒉概括出作者爱绿的原因，归纳本文的写作意图。⒊多形式诵读文章，体会赏析抒情散文中优美语句。[教学重点]概括出作者爱绿的原因，归纳本文的写作意图。[教学难点]体会赏析文中优美语句。[课时安排]两课时[教学过程]第一课时一、导入新课：绿色是希望之色，是生命之色；它不仅是芸芸众生喜爱之色，也是文人墨客歌咏之色。今天我们一起来学习一位喜爱绿色的现代散文家陆蠡写的一篇散文《囚绿记》。二、出示学习目标三、检查预习1.走进作者展示课件作者简介，教师补充讲述：陆蠡是一位真诚的作家，是一位文如其人的作家。1942年，他才34岁，坚贞不屈死于日寇酷刑之下。83年4月，国家民政部批准他为革命烈士。现在，让我们一起学习陆蠡的散文代表作《囚绿记》，去接触他那崇高的灵魂。2.词语积累四、学习课文（一）听范读录音刚才我们已与作者相识，走进作者，有助于我们更好地理解文本。下面我们就一起来听课文朗读课文录音。听读过程中思考屏幕上的问题：本文题为“囚绿记”，意思是记述“囚绿”的经过。①哪几段写囚绿的？囚绿之前，之后写了什么？②哪一段或哪几段写得特能打动你，使你动情的做一下记号，待会儿我们要好好朗读和品味。③质疑。有疑惑的地方打个问号。（二）整体感知。1.文章自始至终紧扣一个“绿”字来记叙，除了写“囚绿”之外，还写了哪些有关“绿”的意念和行动？提示：圈划关键句（即那些写行动的句子），理清全篇的思路，并用象“囚绿”这样两个字概括每一层的大意。学生交流后明确：文章紧扣一个“绿”字，写了赏绿、囚绿、释绿、念绿，每一个意念和行动都体现着作者对“绿”的热爱，曲折有致地表现了喜爱绿色生命的生活经历和心路历程。2.默读课文，勾画最能触动你心弦的、最能体现作者情感变化的语句，并试着用简洁的语言概括作者情感的变化。明确：如“但我终于选定了这朝东房间，我怀着喜悦而满足的心情占有它，那是有一个小小理由。”“怀念着绿色把我的心等焦了。我欢喜看水白，我欢喜看草绿。我疲累于灰暗的都市的天空和黄漠的平原，我怀念着绿色，如同涸辙的鱼盼等着雨水！”“我开始了解渡越沙漠者望见绿洲的欢喜，我开始了解航海的冒险家望见海面飘来花草的茎叶的欢喜。”“忽然有一种自私的念头触动了我。我从破碎的窗口伸出手去，把两枝浆液丰富的柔条牵进我的屋子里来，叫它伸长到我的书案上，让绿色和我更接近，更亲密。我拿绿色来装饰我这简陋的房间，装饰我过于抑郁的心情。”“它的尖端总朝着窗外的方向。甚至于一枚细叶，一茎卷须，都朝原来的方向。”“临行时我珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人。我把瘦黄的枝叶放在原来的位置上，向它致诚意的祝福，愿它繁茂苍绿。”“离开北平一年了。我怀念着我的圆窗和绿友。”明确：作者情感变化：喜悦满足——爱绿至极——感动敬佩——惦念牵挂简单小结（三）再读课文，深入思考（1）给大家4分钟时间快速跳读课文，请勾画出文中直接描写常春藤的句段，品味作者笔下绿的特点，在书上做上旁批。（2）作者笔下的常春藤的有何特点？先在四人小组内交流，然后派代表在全班进行交流。讨论后明确：“看它怎样伸开柔软的卷须,攀住一根缘引它的绳索,或一茎枯枝;看它怎样舒开折叠着的嫩叶,渐渐变青,渐渐变老,我细细观赏它纤细的脉络,嫩芽,我以揠苗助长的心情,巴不得它长得快,长得茂绿。下雨的时候,我爱它淅沥的声音,婆娑的摆舞。”外形美：柔嫩纤细茂绿如：“它依旧伸长,依旧攀缘,依旧舒放,并且比在外边长得更快。……它的尖端总朝着窗外的方向.甚至于一枚细叶,一茎卷须,都朝原来的方向。植物是多固执啊!……它不了解我对它的爱抚,我对它的善意。我为了这永远向着阳光生长的植物不快……”内在美：蓬勃、向阳、固执追求光明、永不屈服于黑暗（3）有感情地朗读课文5—7节，用波浪线画出作者喜爱绿的句子。明确：如：“绿色是多宝贵的啊！它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。”“我怀念着绿色，如同涸辙的鱼盼等着雨水！我急不暇择的心情即使一枝之绿也视同至宝。”“我开始了解渡越沙漠者望见绿洲的欢喜，我开始了解航海的冒险家...