24、送东阳马生序（节选）一、课文说明：《送东阳马生序》是人教版语文八年级下册第五单元中的一课，本单元入选的古诗文内容丰富，形式多样，都是我国古代文学的优秀篇章。无论是写景、寓理，还是抒情无一不表现出古代贤人的意趣和志向。本课是作者给同乡马君则写的赠言。作者叙述了自己在求学生涯中的艰难经历和学习态度，旨在勉励马君则专心学习、刻苦攻读，以期学有所成。教学时引导学生历史地辩证地认识课文思想内容，让学生对照课文联系自己的实际，体会古今教育制度的改革，从而树立正确的苦乐观，努力学习。二、教学目标：1、熟读并背诵全文；学习积累常用文言词语。2、学习古人“勤且艰”的好学精神和坚忍不拔的求学态度。3、掌握对比的写作手法。三、教学重难点：反复诵读至背诵，积累常用文言词语，学习作者的好学精神和求学态度。四、课时安排：2课时五、教学过程：第一部分：预习导学：（课前完成）1、【资料链接】(1)介绍作者：宋濂（131—1381）字景濂，号潜溪，浙江浦江人，明初著名散文家。他生活在元末明初，少时家贫，却勤奋好学，以文章著名。他是明朝主要的开国文臣。他年少时受业于元末古文大家吴莱、柳贯、黄晋等。元朝至正九年，召他为翰林院编修，因为身老不仕，隐居龙门山著书。明初，征他作江南儒学提举，让他为太子讲经，修《元史》，官至翰林院学士承旨知制诰。朝廷的重要文书，大都由他参与撰写。年老辞官。后因长孙宋慎犯罪，被流放到四川，途中病死。他与刘基、高启为明初诗文三大家。著有《宋学士文集》。(2)介绍本文的体裁特点：本文是一篇赠序，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。书序相当于前言后记，一般是介绍作家的生平，或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考资料，或给以必要的引导。而赠序与书序的性质不同，始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，往往因人立论，阐明某些观点，相当于议论性散文。2、朗读识记《文科爱好者》上“预习导学部分”部分资料，结合课后“读一读，写一写”，将未出现的词语查字典注音，结合课文内容理解词语。3、完成《文科爱好者》“同步导练基础知识”部分。第二部分：课堂教学第一课时（一）导入新课常言道：“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”孟子也说：“夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。今天我们来学习宋濂的《送东阳马生序》。（二）疏通文意1、以小组为单位，勾画出重点字词，结合注释与工具书疏通文意。（老师参与各组讨论，把握学生掌握情况）2、老师结合《文科爱好者》和课后练习第二题进行抽查。3、引导学生归纳文言知识：（1）通假字：①四支僵劲不能动支：通“肢”，肢体②同舍生皆被绮绣被：通“披”，穿着③日再食食：通“饲”，给饭吃（2）古今异义：①媵人持汤沃灌汤：古义：热水今义：菜汤②走送之走：古义：跑今义：行走③尝趋百里趋：古义：快步走今义：趋势④或遇其叱咄或：古义：有时今义：或者⑤卒获有所闻卒：古义：最终今义：士兵⑥以是人多以书假余假：古义：借今义：假期（3）词类活用：腰白玉之环腰：名词用为动词，腰挂（4）一词多义：①和：久而乃和缓解、暖和言和而色夷谦和②冠：勇冠三军天下第一既加冠男子20岁成年③请：战则请从请让我俯身倾耳以请请教④再：一而再，再而三第二次日再食两次⑤患：又患无硕师名人与游担忧无冻馁之患忧患⑥以：以衾拥覆介词，用以是人多以书假余介词，把以是人多以书假余介词，因无从致书以观连词，来⑦之：录毕，走送之代词，他无鲜肥滋味之享助词，的（5）重点句子翻译①同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环。跟我住在一起的同学，都穿着华丽的衣服，戴着红缨装饰成的缀着珠宝的帽子，腰上系着白玉环。②余则缊袍敝衣处其间，暗无慕艳意。我却穿着破棉袄，旧衣衫，生活在他们当中，一点不羡慕他们。③以中有足乐者，不知口体之表不若人也。因为心中有足以快乐的事，不感到衣食的享受比不上其他的...
