第22课《都市精灵》授课教师：课型：课时数：授课时间：一、学习目标：教学目标：1、理解课文内容，明确作者的观点和态度。2、学习本文描写和议论相结合、运用丰富的联想的方法。3、体会本文材料的丰富性和结构的条理性。4、通过对本文的学习，激发学生的善心和爱心，尊重并保护自然界的生灵，使之与人类友好共处。教学重点：了解作者的观点，体会文章的写法。教学难点：正确理解人与自然的关系。二、学前准备：1、教师准备：作者简介舒乙，1935年生于青岛，北京人，满族，我国著名文学家舒庆春（老舍）之子。2、学生准备：熟读课文，自学完成前置作业；查阅资料，了解现代都市人与自然的关系。三、学习过程：环节一：创设情境，导入新课：蓝蓝的天空，绿绿的草地，还有那洁白的羊群，这才是我们人类的天堂。在那高楼林立的现代都市，是否也有这样的天堂？今天就让我们走进《都市精灵》，去看看都市中还留存有哪些动物，也去感受人和自然的关系。环节二：读文感知——感悟（一）朗读感知，整体把握请同学们自读课文，思考：题目中的“精灵”指什么？你读了课文后课堂反馈：是否有新的认识？点拨：“精灵”在神话传说中，指的是反抗上天统治的“恶魔”。在文中指可爱的动物。作者以“都市精灵”为题，表达了对动物的喜爱之情。它是文中重点描写的对象，又是议论的触发点。作者以此为题，提出了人与动物和谐发展的问题。（二）研读感悟，探究写法1、文章写到了哪些都市的哪些动物，作者对它们怀有怎样的感情？找出描写这些精灵的语句，仔细品味，有感情的朗读。点拨：描写北京现代文学馆喜鹊嬉戏的景象，表达了作者的喜爱之情和自豪之感。而着力描写大乌鸦“呆呆的蹲着”，“孤独而寂寞”的神态及失去大叫的情致，表达悲伤、惋惜的感情。更有今昔乌鸦的不同表现对比，抒发“难过”之感。想到昆明、上海鸟儿的自如情景尽显羡慕之情和佩服之感。而美国旧金山大海狮旁若无人的嬉戏和捕鱼的壮观景象更让作者无比惊异和向往。2、文章描绘了一幅幅都市精灵的生活图景，你能从中了解作者的观点和愿望吗？可结合文中议论性的语句说说。明确：如第2段写小松鼠的出没“简直是奇迹”，“太奇怪了”，“长在北京城里太不容易了”，这些议论之笔是作者在慨叹北京城已少有鸟兽的踪迹。第6段“每个城市应以它钟爱的小动物作为标志和象征”，第11段把“城市里有没有鸟、鱼、兽”视为“人类意识的自觉程度”和“生活环境质量的优劣程度”的衡量标准，这些可谓作者的真知灼见，既新颖又深刻。第11段“从历史发展的角度看……同在一个蓝天之下……”，第12段否定“孤城寡人”的现状，提倡“与狼共舞”的现代意识，这些都突出了人与自然和谐相处的观点，表达了优化生活环境质量的愿望。3、作者写了这么多的都市精灵，写作材料极为丰富，其关键在于作者的联想丰富。请同学们回顾课文内容，思考：作者是如何展开联想的？丰富的联想有什么作用呢？（找出联想的语段读一读）明确：从现代文学馆“一景”“一宝“幸事”，反向联想今日之北京的现状；从时间角度联想到几十年前的北京城群鸦飞翔的情景；为论说“每个城市都应该有每座城市钟爱的小动物”，进一步扩大联想空间，由北京联想到昆明、上海的小动物；又从国内联想到国外，着力描述美国旧金山“简直是个海兽海鸟城”的景象。（作用：使文章显出了强烈的知识性和趣味性，激发了读者的阅读兴趣，也能够使读者增长知识、明白道理。）4、作者运用了什么手法来凸显文章的主旨的？请具体说明。明确：对比手法。北京现代文学馆与整个北京的生活图景作对比；北京的过去和现在作对比；北京和昆明、上海、旧金山的生活图景（国内和国外生活图景）作对比。通过对比，倡导每座城市应该有自己钟爱的小动物，人类应该与鸟、鱼兽友好相处，从而提高生活环境的质量。（即突出人与自然和谐共处的观点，表达了作者优化生活环境质量的愿望）环节三：总结归纳本文为我们打开了一扇新的视窗，大自然的一山一水，一草一木，一鸟一兽，都构成了人类生存的最佳环境，通过学习本文，我们要用一颗爱心、善心去呵护我们的生存环境，提升我们与大自然、与动物和谐共存的素质。相信在我...
