河南省洛阳市下峪镇初级中学九年级语文上册沁园春雪教案2新人教版时间参加人员地点主备人课题沁园春雪教学目标知识与技能：1.理解诗词写景和议论的特点；2.领会本词的思想感情和艺术特点。过程与方法：品析——理解——掌握情感态度与价值观：体会作者远大的政治抱负和豪迈的胸襟重、难点即考点分析写景、议论、抒情的结合。阅读下阕回答问题。课时安排第二课时教具使用多媒体教学环节安排备注步骤与内容一、检查上节课作业落实情况：1、指名让学生背诵全词。2、交流所抄录的另一首毛泽东诗词并谈谈自己的理解3、学生评价。二、导入新课：由总结上节课的内容导入。三、理解《沁园春雪》的艺术特色（小组讨论、小组代表展示、教师总结）1、这首词是怎样把写景抒情和议论相结合的？上片写景大气磅礴，气象雄浑而有寓情于景，句句洋溢着热爱祖国山河的豪情；下片议论，有上片之景而产生感情有祖国的壮丽山河想到无数英雄为之倾倒，并对历代英雄人物加以评说而寓情于议，蕴涵诗人对祖国的深情以及充满自信的情怀，最后一句由评论落到赞扬，点明主题，抒发了诗人的豪情壮志。2、这首词语言上有什么特点？这首词语言凝练、贴切、极富表现力（望、看、惜——贯穿全文；飘、舞、驰——动词生动；运用比喻、拟人、对偶等修辞方法）四、阅读课后词《减字木兰花广昌路上》并比较两首词的异同点相同点：这两首诗共同点都是写雪景，都有雄壮的气势、豪放的风格。前者是借景抒怀之作，赞美祖国山河的壮丽，抒发诗人作为革命领袖的豪情壮志；后者是写景叙事之作，描写行军的一个场面，表现工农红军一往无前的战斗气概；前者上片写景下片议论，后者上片写景，下片叙事。不同点：前者写的是北国雪景，壮阔而美好，并有诗人的想象，后者写的是南国雪景，虽有气势而难与前者相比，只是展现眼前的实景。五、拓展训练1、找几句古诗词中表达作者的抱负的诗句。示例：（1）、安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）（2）、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。（范仲淹《岳阳楼记》）（3）、会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。（苏轼《江城子-密州出猎》）（4）、长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。（李白《行路难》）（5）、老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。（曹操《龟虽寿》）（6）、男儿何不带吴钩，收取关山五十州。（李贺《南园》2、找几个含“雪”字的成语（略）3、找几句写雪的古诗。（略）作业布置1、背诵、默写这首词。2、根据自己的印象，写一段雪景的文字。字数不限。重难点及考点巩固性练习阅读词的下阕，思考回答下列问题1．词句“稍逊风骚”中“风骚”原指________，句中指________。2．“数风流人物，还看今朝”中“风流人物”指_______，全句表达的感情是________。3．对“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”一句在全词中所起的作用分析正确的一项是（）A．承接上文，再次赞美祖国山河。B．总领以下各句，为下文议论历史人物作铺垫。C．引起下文，暗示历史人物对祖国山河的态度。D．承上启下。既承接上文，再次赞美祖国山河；又指出历史英雄人物为祖国壮丽山河而倾倒，为评论历史人物作了铺垫。4．依次写出“秦皇汉武”，“唐宗宋祖”的姓名________、________、________、________。选择其中一个简述你对他的看法。5．体会“略输文采”“稍逊风骚”中的“略”和“稍”的准确性________________。附答案1．《诗经》中的《国风》和《楚辞》中的《离骚》文学才华2．能建功立业的英雄人物对无产阶级革命者和人民大众的赞美之情。3．D4．嬴政刘彻李世民赵匡胤简述看法（略）5．“略”“稍”都是程度副词，“略微”“稍微”的意思。在句中分别修饰“输”和“逊”，表示程度较浅，并非一概否定，而是在肯定的基础上委婉地指出其不足，具有很强的分寸感。
