《给巴特勒的信》课题《给巴特勒的信》主备人审核人教学目标知识与能力1．通过学习本文使学生对中国近代受列强欺凌的历史有一个大致的了解。2．学习作者表达情感的方法，使学生学会表达自己的思想和情感。过程与方法．1．教师先介绍一下关于圆明园的基本情况，让学生熟悉与文章相关的知识。2．教师让学生说出关于当时英法联军火烧圆明园的历史，以加深学生对本文的了解。3．教师和学生共同进入新课，分析法国人对于圆明园的描述是怎样的。4．分析作者在信中表达了怎样的情感，以及他为什么要表达这种情感。情感、态度与价值观1．使学生了解圆明园的毁灭是世界文化史上不可估量的损失，是我国近代屈辱历史的见证，从而唤起学生强烈的振兴中华的历史使命感。2．培养学生树立保护文化遗产的正确态度。3．通过学习懂得任何国家的文化遗产不仅属于它自己，而且属于整个世界和全人类。重点有感情地朗读全文，划出文中精彩语言；难点采用圈点法精读，仔细体味作者的博大胸怀和高尚品质。预习案2．作者简介：维克多·雨果（1802—1885），法国伟大作家，法国浪漫主义文学的重要代表。代表作有《巴黎圣母院》（反对专制和教会）、《悲惨世界》（从人道主义观点描写资本主义社会的罪恶）、《海上劳工》（歌颂浪漫主义爱情在与大自然斗争和克服人类弱点方面的巨大精神力量）、《笑面人》《九三年》等。3．历史背景介绍：鸦片战争以后，英法两国不满足在华的既得利益，于1857年发动第二次鸦片战争。1860年9月，于天津登陆的英法联军进逼北京城。10月6日英法联军冲人圆明园，洗劫并焚毁了这座举世闻名的皇家园林。接着，英法联军强迫清政府签订了中英、中法《北京条约》，在此条约中，将香港九龙司地方一区割给英国。情景导入，激发兴趣1、搜集一些关于圆明园的图片资料，师生共同欣赏和体会它的壮丽辉煌。2、让学生观看现在的圆明园，对二者进行对比，让学生谈谈自己的感受。自学交流，初步感知学生快速自读课文，初步了解课文内容，同时在诵读中体味雨果胸怀的博大和品格的高尚。探究质疑，展示释疑1、雨果是怎样评价圆明园?找出文中评价圆明园的语句。表达了作者怎样的感情?2、这封信先极力描绘圆明园的神奇壮丽，然后才写侵略者对其焚烧洗劫，这样安排材料有什么好处?3、就英法联军远征中国这件事，雨果是什么立场和态度?、4、中国被掠夺，中国人谴责强盗、控诉掠夺是很自然的，而雨果一个外国人这样说，表现了他怎样的胸怀和品格?5、这篇课文主要表达什么主旨呢？总结规律，当堂检测一、基础驿站1．下列词语中加点字的读音全都正确的一项是（）A．赃物（zāng）脂粉（zhǐ）珐琅（láng）B．箱箧（qiè）瞥见（piě）绸缎（chóu）C．苟同（gǒu）给予（gěi）琉璃（liúlí）D．晨曦（xī）行窃（qiè）洗劫（jié）2.下列词语中没有错别字的一组是（）A．分享挽手眼花撩乱绫罗绸缎B．来源征求丰功伟绩不可明状C．赃物剪影野蛮荡然无存D．宛如惊赅圆明园富丽堂皇3.下列词语的解释在文中正确的是（）A．漂亮：赞扬两个“胜利者”干得体面、出色。B．荡然无存：揭露两个强盗把圆明园的珠宝洗劫一空。C．富丽堂皇：用讽刺的手法来赞扬圆明园的宏伟美丽，气势盛大。D．丰功伟绩：作者用以谴责两个强盗的滔天罪行。4.下列句子中标点符号有误的一项是（）A．艺术有两个来源：一是理想，理想产生欧洲艺术，一是幻想，幻想产生东方艺术。B．过去的艺术家、诗人、哲学家都知道圆明园；伏尔泰就谈起过圆明园。C．丰功伟绩！收获巨大！D．现在，我证实，发生了一次偷窃，有两名窃贼。5.雨果，________国作家，代表作有小说__________、__________、__________等。希腊有________，埃及有________，罗马有________，巴黎有________，而东方有___________。二、综合园地6.下列成语运用不正确的一项是（）A．这不是一件稀有的、独一无二的作品。B．请假设人类幻想的某种令人手忙脚乱的洞府。C．这是某种令人惊骇而不知名的杰作。D．在不可名状的晨曦中依稀可见。7.下列句子中没有用反语的的一项是（）A．先生，以上就是我对远征中国的全部赞誉。B．从前对巴特农神庙怎么干，现在对圆明园也怎么干，只是更...
