鼎湖山听泉课题（教学内容）总课时2备课时间主备人执教教师集体备课教案个性化批注教学目标：1了解一般写景散文的写作思路和构思方法。2、学习和应用从不同角度描写景物和变换角度表现景物的方法。3、学习作者在选材上的详略安排。教学准备：第1课时预习要求1、交流收集到的有关鼎湖山的资料2、正字正音一脉一泓楹联拾级而上小心翼翼泠泠淙淙怅惘古刹生意盎然万籁惧寂新陈代谢汩汩板书设计鼎湖山听泉初闻泉声：“过了寒翠桥……已入山中。”再睹泉踪：“进山方知……已不可得。”钟泉之声相应：“安详厚重的钟声……嬉戏忘返的孩子。”浑然一片：“入夜……泉水就是鼎湖山的灵魂。”教学过程一、导入新课1．介绍：鼎湖山位于广东肇庆市东北部，与当地另一风景区——星湖齐名。前人为此山写过很多游记，当代散文家谢大光也写过一篇，却与众不同。板书课题，并提问：课文题目中哪两个字是本文的关键？结合教师介绍，展开想象，思考这篇散文会有什么地方与众不同，并回答教师提问，指出“听”和“泉”字是关键字，然后准备学习新课。2．肯定学生的回答，并指出：本文作者着重抓住一个“泉”字来写，用听觉来感受，写出了鼎湖山的独特的美。4．检查生词预习情况。出示板书：①给加点字注音：楹联怅惘污垢万籁俱寂泠泠淙淙②解释下列词语：雀跃楹联怅惘万籁俱寂积极配合教师活动。最后明确词语意思：雀跃：高兴得像雀儿一样跳跃；楹联：挂在或帖在楹(堂屋)前部柱子上的对联，泛指对联；万籁俱寂：形容各种声音都寂静下来了。二、学会诵读(约分钟)1．引导：“吟哦讽诵而后得之”是读书的一种基本方法，就是要求能通过吟哦去体会和把握文章的思想感情。我们在学习中要有意识地培养这种读书方法，这样才能够提高我们的阅读欣赏能力。2．指出：诵读要立足于体会课文的思想感情，边读边思考，要有所感悟。并范读课文前三段。4．对学生的诵读进行评价，并指出诵读中存在的问题，然后给5分钟时间让学生自由诵读、体会，并在班上巡回指导。5．组织学生谈谈诵读的体会和感想，并指出，可以从诵读的方法上谈，也可以就课文内容谈。三、整体感知1．讲解：通过刚才的诵读和讨论，大家基本掌握了诵读的要领，对课文的内容也有了大致的了解。下面我们再做进一步的学习。本文是一篇游记散文，请问同学们，游记散文一般都是按照什么顺序来写的?3．指出：作者这样移步换景，就逐渐把山泉的形态和精神都描摹出来了。作者为了让读者了解当时的环境和观赏景物时的背景，还约略交代了时间的变化，哪位同学来概括一下?作者的踪迹：岸边----寒翠桥---山中---补山亭----庆云寺（半山）作者除了按照踪迹的顺序来组织材料外，还按照什么顺序？为了整合材料和体现观赏景物的背景，作者还简略地交代了时间的变化：黄昏----晚饭后----夜间4．讲解：课文在这两条线索的组织下，行文非常清晰，结构层次分明。指导学生理清课文的结构层次，然后点名让学生回答，明确课文层次。5．归纳：整篇课文以“听”字统领全文。围绕“听”字组织材料，采用多种手法，多层次的写出了泉水的特点。结合课后练习一，思考这样写的好处。四．小结1．小结：通过刚才的学习，同学们基本上掌握了诵读的要领，对课文内容也有了初步的了解。请同学们再认真地诵读课文，准备下节课展开讨论。教学反思第2课时预习要求1、抄写字词一脉一泓楹联拾级而上小心翼翼泠泠淙淙怅惘古刹生意盎然万籁惧寂新陈代谢汩汩2、背诵有关内容板书设计鼎湖山听泉初闻泉声：“过了寒翠桥……已入山中。”再睹泉踪：“进山方知……已不可得。”钟泉之声相应：“安详厚重的钟声……嬉戏忘返的孩子。”浑然一片：“入夜……泉水就是鼎湖山的灵魂。”教学过程一、复习已学内容，进入新课学习1．检查学生背诵情况，点名让两三位学生背诵。2．对学生的背诵做点评，指出不足的地方，然后让学生齐读课文。3．对学生的朗读给予鼓励，并指导学生在诵读的基础上学会发现问题。请学生谈谈从课文中得到的体会。二、组织学生讨论1．组织学生对重点问题进行讨论。提示：课文重点是在写泉，课文中多次写到山泉，请同学们找出写山泉的句子。3．对学生的回答给予鼓励，并归纳：(1)初闻泉...
