河南省洛阳市下峪镇初级中学九年级语文上册孤独之旅教案2新人教版时间参加人员地点主备人课题孤独之旅教学目标重、难点及考点分析重点:掌握生字词，体会主人公的心理变化过程。难点：了解细节描写和环境描写在文中的作用。课时安排二课时教具使用教学环节安排备注第二课时一、导入:我们都知道这样一句歌词：“不经历风雨怎么见彩虹，没有人能随随便便成功”，我们的主人公杜小康也是经历了暴风雨的洗礼后，才觉得自己长大了、坚强了。本文的环境描写如暴风雨等，为人物的成长提供了一个广阔的背景。杜小康正是在这样一个特定的环境中一步步成长起来的，下面让我们一起来赏析本文的环境描写。二、合作探究，分析环境描写在本文中的作用1、让学生默读课文，找出环境描写之句。2、指学生回答，并说出其作用。（师示范）如：P70第3段（生自读）——（师分析）写鸭群和水流的单调，衬托出人物心情的茫然、恐惧。（4段中原词）（指生回答并明确，师可进行补充评价，答案示例如下：）P71第1段——天地空旷，鸭的叫声使人感到寂寞、振奋。P71第6段——以鸭写人，鸭的恐惧感衬托了人的恐慌，鸭子们觉得自己成了无家的漂流者”，更是主人公心理的写照。P77第2、3段——鸭长大了，暗示主人公长大了。师归纳：本文借鸭写人，以鸭衬人。鸭是杜小康的一个客观对应物，鸭和杜小康都经历了自己的成长。在生活的阳光下变得茁壮。芦荡：P72第3段——无边无际的芦荡，让杜小康感到害怕、胆怯。P74第2段——杜小康习惯了孤独，面对芦荡不再恐慌。师归纳：景依旧，人在变。芦荡见证了人物心理变化的过程。暴风雨：P75第2、3、4段。指生朗读描写暴风雨的句子。再指学生找出并朗读杜小康在暴风雨中的表现。师归纳：课文中的暴风雨不仅指自然界的暴风骤雨，也象征着人生中的挫折和磨难。只有战胜挫折，才能真正长大与坚强。所以说暴风雨给了人物一个成长的机会和舞台。三、明确题目《孤独之旅》的含义：（让学生讨论，回答）1、处境孤独，精神孤独。2、对环境的恐惧，对前途的茫然。师总结：《孤独之旅》既是对杜小康放鸭生活的概括，也是对杜小康心路历程的概括。四、杜小康的成长经历给我们的启示:(指学生回答，师归纳)1、每个人的成长道路都不会一帆风顺，成长是需要代价的。2、只有经过一番痛苦的磨难，人才能真正长大。3、每个人都应珍视自己所承受的苦难。五、成长类范文赏析：中考优秀作文：我不再装哥哥我是一个恋家的孩子，特别是依恋妈妈。但我却怎么也没有想到，有一天我将要面对没有妈妈陪伴的日子，和弟弟单独相处，我还要像爸爸妈妈那样“伺候”小弟弟。在爸爸外出打工不久，妈妈也跟着去了，家里只剩下了我和弟弟。妈妈走的那天，时间过得特别快，只觉得还没从睡梦中醒来，就已到了晚上。我像往常一样，飞快地冲回家，但很不幸，迎接我的是铁将军。望着冷冰冰的门锁，我才明白妈妈再也不会像往常一样在门口迎接我和弟弟了。无力地打开门锁，望着厨房里冷冰冰的炊具，我的泪水不觉溢出了眼眶，心里默默念道：妈妈，你知道我有多想你吗？没有你，我怎么办呢？我们这个家还算个家吗？“翔子，妈不在家的时候，你就是一家之主了，你可要让着弟弟！”妈妈临走的那天晚上生怕我再欺负弟弟，再三地嘱咐我。想想也是，弟弟从小对妈妈就特别依赖，都上三年级了，每天晚上还得让妈妈搂着睡。而我从小也特依恋妈妈，每每看到弟弟在妈妈怀里撒娇的样子，我就馋得牙根痒痒，可妈妈说弟弟小，我是哥哥，得像个哥哥的样子，处处照顾弟弟，事事要让着，不能和弟弟争。现在想想，我都有好长时间没能在妈妈怀里撒娇了。哼，我这哥哥装得也太难了点了吧，这次我终于可以报这么长时间以来的“忍辱负重”之仇了！想到这儿，我擦干眼泪，拿出书本，专等弟弟回家。“妈，我回来了！”看来弟弟也把妈妈外出的事给忘干净了。他一阵风样地冲进屋，把书包甩到沙发上，就一头冲进了匾房。“哥，妈不在家，你给我昨饭吧，我饿了！”这家伙，脑子转得挺快嘛，一下子就记起妈妈不在家了。“我不饿，要吃，自己做！”我把头一扭，装出专心读书的样子。弟弟失落地坐在沙发上，可怜地望着我，希望我能站起来去给他做饭，但我才...
