《叫三声夸克》教案教学目标：1．了解科学家在认识客观世界过程中的永不停止的探索精神，激发观察和了解大自然奥秘的兴趣。2．体会本文用通俗形象的语言介绍深奥难懂的科学知识的写法。3．学习说明文的一些基本写作技巧。教学重难点：1．通过阅读感知科学家敢于怀疑、敢于创新、大胆想象的精神。2．学习说明方法，了解多层次复杂分类。教学过程：一、导入新课1．先板书“夸克”二字，提问：如不看课文，你知道它是什么吗？再完全出示课题。2．根据语系，对课文标题进行解释。3．提问课文为什么不换成别的，如：“关于物质的基本结构”、“介绍一种超微粒子”、“微观世界的奥秘”等。二、感知课文1．讨论“夸克”应当在“盒式结构图”中的哪一个“盒子”里？2．第一个盒子和第二个盒子应当填入什么？依据是什么？3．三个盒子的研究。阅读找到关键句子和关键词句，理清盒式结构的顺序：原子——原子核——强子——夸克。4．借助有关挂图和事物模型以证实前面顺序是否正确。5．研究文章开头（第1—2段）和结尾（第22—26段）与中间主体部分的关系。三、研读课文1．学生提出疑问。2．教师提出研究问题。（1）作者除了向青少年介绍物理学知识外，还有没有别的意图？文中有没有透露出这个意思？（2）“夸克模型”怎样提出来的？科学研究和想象有什么关系？（3）你对本文在表达上比较满意或感兴趣的有那些？四、布置作业1．根据课文内容，写篇题为《夸克自述》的说明文。2．搜集有关材料，谈谈语文课中培养想象力的话题。《叫三声夸克》教案【教学目标】1．了解多层次的物质结构的分类。2．通俗，形象的语言。3．科学家的探索精神。【教学重点】通俗，形象的语言；科学家的探索精神。【教学难点】多层次的物质结构的分类。【教学步骤】一．导语：实物——盒子导入，由学生上台打开盒子（层层剥“笋”）我们今天要学的这篇课文与这位同学打开一个又一个盒子有什么联系呢？——答案就在课文内容中。二．学生自由朗读课文，并思考：1．用一句话概括文章主要内容。2.题目的含义。三．初步了解物质结构。很久以前人们认为物质结构的最小单位是什么——原子，人的肉眼能看见原子吗？给大家打个比方。举例子，让学生形象地了解原子，乃至夸克。四．读课文，找出文中的比喻句，体会比喻的表达效果。1．找出文中的比喻句，并画出来。2．体会比喻的表达效果：形象、生动。五．思考问题：通过比喻，使我们对夸克有了进一步的认识。夸克可以说是目前人们发现的最小的物质结构单位。那么夸克的发现是不是一朝一夕的事情呢？科学家实验往往经历这样一个过程：科学实验，发现问题→提出假说，实验检验→建立理论，不断完善→发现问题。又产生新的疑问……试以夸克的发现为例说明这样一个过程。六．你认为物理学家最终发现夸克，靠的是什么？（通过文中哪词语可以看出来）七．开拓思维训练：物理学家不断探索，发现新知，推动物理研究不断深入，那么其他行业的人呢？你能再举一些例子吗？形式：先小组交流，再发言。八．总结：让我们环视一下我们美丽的家园——探索之花催开了现代化高科技文明的果实。同学们，让我们用自己的青春与热情去探索世界中一个又一个盒子吧！最后，把屈原的一句话送给大家：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！”【附板书设计】叫三声夸克原子----原子核----强子-----夸克↖↙探索
