九年级语文下册 5孔乙己创新教案 人教新课标版VIP免费

九年级语文下册5孔乙己创新教案人教新课标版设计理念：这篇小说以小伙计的视角观察和描写孔乙己。集中描述他的长衫、脸色、手、姓名来由及他的说话特点，凸现他悲哀的人生遭际。教学时，教师可设计以下话题，结合课文内容，感受人物。教学步骤：一、由学生回忆并讲述鲁迅小说中的人物阿长的故事导入。（因为他们有共同点：没有属于自己的名字。）二、读文，深入小说的情节，捕捉描写人物各个方面的信息。孔乙己的外貌。（长衫，脸色，身材）孔乙己的语言。（之乎者也，半懂不懂）孔乙己的动作。（排，摸，）孔乙己的神态。（不屑置辩，颓唐不安，颓唐）三、出示话题：引导学生对话题进行两个层次的谈话与探讨。话题一：孔乙己的长衫话题二：孔乙己的脸话题三：孔乙己的手话题四：孔乙己的名字话题五：关于咸亨酒店的酒与店话题六：酒店的掌柜与伙计话题七：酒店的食客，酒客话题八：酒店的笑声话题九：酒店的那块粉板话题十：未出场的丁举人第一层次：学生从文中找到与以上话题有关的句子，念读原文。第二层次：学生根据以上句子，稍作加工，自己说描述性的话。例：孔乙己的长衫又脏又破，而且多年不洗不补。青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕，黑而且瘦能写一笔好字，用手行窃，蘸酒写“茴”字，用手走路，来自别人取的一个绰号，一里一外，格局有别，羼水与不羼水，区分身份与贫富…………教师根据实情，可适当作补充，第二层次：深入理解，根据话题探讨人物活动的环境及性格特征。1．孔乙己活动的场所——咸亨酒店。它是旧中国社会的缩影。2．孔乙己生活的大环境——有病态的旧中国封建社会。3．孔乙己生活的具体环境——孤身，孤独，懒惰，潦倒。4．引导学生对主人公——孔乙己由形到神的认识，并从文中找出根据。5．用理解性的语言定型孔乙己的形象和性格。例：他是咸亨酒店里唯一而特殊的顾客。根据：站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他是一个有劳动能力却懒于劳作，过得食不裹腹的人。根据：身材高大，不会营生，青白脸色饱受饥寒。他是一个连基本生活都懒于自理的人。又脏又破的长衫，乱蓬蓬的花白胡子。他是一个被人当作笑料，可是没有他，别人也便这么过的人。根据：孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。他是一个读过书，一生连秀才也考不中的人。理由：“你当真认识字么？”“你怎的连半个秀才也捞不到呢？”他是一个被人取笑时颓唐不安，用语言搪塞、解嘲，却不知道回击的人。根据：“窃书不能算偷……读书人的事”……“全是之乎者也之类……”他是一个希望被人认可却又屡试不爽的人。他是一个只能与孩子为乐的善良而寂寞的人。他是一个一生的价值也抵不上十九个钱的人，他是一个连生死都无人打探与关心的人。四、谈话小结。五、课内延展。１．探讨造成孔乙己悲惨结局的根源。①毒害读书人的科举制度。②当时淡薄、冷酷的世风。③自身的好喝懒做，麻木与虚荣。２．引导学生反思孔乙己给我们的人生启示。①忌懒惰②忌不争③忌虚荣【备学教案】设计理念：学生通过读课文，概览小说的全貌，抓出文章要点。用析读的方法，安排整体感知、妙点揣摩两个活动，指导学习本文。教学步骤：一、整体感知。１．感知小说明晰的结构层次。第1---3段：交代故事发生的环境及背景。最后一段：小说的尾声，交代孔乙己的悲惨结局。中间的段落为故事情节部分，主要叙述孔乙己两次被取笑；与孩子们说话；被打折腿等四件事。２．感知小说塑造人物的多个视角。①孔乙己与酒，②孔乙己与笑，③孔乙己与偷，④孔乙己的手，⑤孔乙己的脸。３．感知小说独特的叙事角度。以小伙计“我”为叙述人，以“我”的亲历目睹和追忆构成小说精短的情节，具有叙事的艺术功能，加深了小说的批判意识。４．感知表现人物的多种方法：正面描写与侧面描写相结合；例如：采用白描、对比式描写孔乙己的外貌；简洁得体的对话描写；精致绝妙的细节描写（动作，神态）等，教师可引导学生三步走：感知——品读——学用。学用的环节可布置学生写一个人物片段，力求达到见文如见人的语言效果。二、妙点揣摩：１．找出四个用色彩形容孔乙己脸色的词并品析：青白——在半饥饿状态中延续生命；红——被人揭短的尴尬...