1《鹤群》教学设计教师郝立君一教学目标1、读懂课文,加深理解鹤群所具有的形态美和精神美。2、引导学生认识状物散文的特点,领悟思想内容,体会描写方法,提高阅读能力。3、体会文中表现的鹤群的团体精神,培养学生团结协作、友爱互助的好品质。二教学重点1、读懂课文,加深理解鹤群所具有的形态美和精神美。2、体会文中表现的鹤群的团体精神,培养学生团结协作、友爱互助的好品质。三教学难点1、理解鹤群表现出的精神美。2、引导学生认识状物散文的特点,领悟思想内容,体会描写方法,提高阅读能力。四学情分析生活在康平卧龙湖畔的孩子们,对于鹤并不陌生,真鹤或图片都有所见。但文章中的故事并没有亲眼所见。学习本文,让学生感受文美、图片鹤美的同时,受到团结协作、友爱互助的教育。教师:做好课件学生:收集有关于鹤的生活习性、分类、等知识和图片或视频五教学时数一课时六教学过程(一)导入新课我们学习了郑振铎的《海燕》、丰子恺的《白鹅》,今天来见识日本作家江口涣的《鹤群》的美。(二)自主学习(先小组学习,学生介绍,师生补充。)1、简单介绍有关《鹤》的资料:鹤是一种形似鹭和鹳的大型涉禽,全世界有15种,中国占了9种,其中最著名的就是丹顶鹤,其次还有灰鹤、白鹤等。2、了解作者:江口涣,日本小说家、评论家。3、检查学生预习生字词的情况(请几个学生朗读课文的生字、词)4、朗读课文,思考:给文章划分段落。第一段(1-2自然段):谈论鹤群。第二段(3-28自然段):观看鹤群。第三段(29-30自然段):祝福鹤群。说明:课文集中对空中飞过的一群鹤作了细致生动的描写,热情的歌颂了鹤群翱翔空中的美姿和团结战斗、友爱互助的精神。全篇是按“谈论鹤群――观看鹤群――祝福鹤群”的顺序来写的。思路清晰,层次分明,是本文的一大特点。5、小组交流预习和学习情况,代表汇报,师生补充,订正。(三)合作探究(小组合作学习,研讨这些问题。)1、思考:课文的第二段是本文的重点,作者写了哪几个场面?三个场面:A鹤群翔空(4-12);B鹤鹰大战(13-20)C救助伤鹤(21-28)2、思考:在文章中划出表现鹤群翔空的语句,赏析。(a南侧蜿蜒群山的苍穹深处,浮现出一排黑芝麻粒般的小斑点,清晰可辨。B它们一律将长颈伸向前方,双足向后方笔直挺伸,悠然翱翔太空的美姿,实在是无可言喻。C排成一字横队的鹤群以此为信号,一齐调头向左转,变成单列纵队。D排头大鹤先向右旋转,而后优哉游哉翱翔高空。后续鹤也都一只紧接一只,向右旋转,直腾高空。E上百只鹤恰似飘摇于飓风中的鸿毛,轻盈飞扬;又如海中的巨大的漩涡,缓缓升腾。)23、思考:在文章中划出表现鹤群博击苍鹰的语句。(a鹤群立刻发出嘹亮的“嘓-嘓-嘓-”的啼鸣声。B静静旋转的鹤群,阵势立即崩溃,惊恐万分,慌乱啼鸣,扑打双翅,陷入一片混乱。C于是其他鹤更加狂乱啼鸣,一只紧跟一只,极速转身,俯冲下来去追逐下滑的苍鹰。D在阳光下,鹤的双翅奋力搏击,银光闪烁。鹤群宛如暴风中飞转的云堆,迅速形成漩涡状,上下左右飞舞,光莹耀眼。)4、思考:在文章中划出鹤群救助同伴的语句。(a队列最前方很快翻身飞出两只健壮的大鹤,旋即降落到看来已经精疲力竭、缓缓下坠的伙伴身旁,引吭高鸣,盘旋周围,好像为伙伴加油打气。B来救的两只大鹤,伸出长长的翅膀,从左右两侧紧紧靠近伤鹤身旁。将伤鹤扶上翅膀后,各自奋力扇动单翅,静静地飞回高空的队列。C在这段时间里,其他鹤高声啼叫,盘旋高空,一齐等待伤鹤返回队列。)(四)师生总结:1、归纳中心思想:(请同学归纳)课文通过写鹤群的形态美与精神美,热情歌颂了鹤群团结战斗、友爱互助的精神。2、归纳写作特色。A从结构上来看,思路清晰,层次分明,重点突出。例如:文章是按照时间的先后顺序组织内容的;描写鹤群着重从三个场面描写,鹤群翔空-鹤鹰大战-救助伤鹤,但是重点又放在了鹤鹰大战。B从写法特点来看,文中多处运用拟人的修辞手法,对鹤群进行生动的描写。例如,“鹤群发现可怕的苍鹰便互相报警,彼此关照。”“说时迟,那时快,一只鹤被苍鹰抓住,痛苦地扑打着翅膀,落向下方。”等等。C把鹤放在群体中描写,突出表现鹤...