《鹤群》--教学设计VIP免费

1《鹤群》教学设计教师郝立君一教学目标1、读懂课文，加深理解鹤群所具有的形态美和精神美。2、引导学生认识状物散文的特点，领悟思想内容，体会描写方法，提高阅读能力。3、体会文中表现的鹤群的团体精神，培养学生团结协作、友爱互助的好品质。二教学重点1、读懂课文，加深理解鹤群所具有的形态美和精神美。2、体会文中表现的鹤群的团体精神，培养学生团结协作、友爱互助的好品质。三教学难点1、理解鹤群表现出的精神美。2、引导学生认识状物散文的特点，领悟思想内容，体会描写方法，提高阅读能力。四学情分析生活在康平卧龙湖畔的孩子们，对于鹤并不陌生，真鹤或图片都有所见。但文章中的故事并没有亲眼所见。学习本文，让学生感受文美、图片鹤美的同时，受到团结协作、友爱互助的教育。教师：做好课件学生：收集有关于鹤的生活习性、分类、等知识和图片或视频五教学时数一课时六教学过程(一)导入新课我们学习了郑振铎的《海燕》、丰子恺的《白鹅》，今天来见识日本作家江口涣的《鹤群》的美。（二）自主学习（先小组学习，学生介绍，师生补充。）1、简单介绍有关《鹤》的资料：鹤是一种形似鹭和鹳的大型涉禽，全世界有15种，中国占了9种，其中最著名的就是丹顶鹤，其次还有灰鹤、白鹤等。2、了解作者：江口涣，日本小说家、评论家。3、检查学生预习生字词的情况（请几个学生朗读课文的生字、词）4、朗读课文，思考：给文章划分段落。第一段（1－2自然段）：谈论鹤群。第二段（3－28自然段）：观看鹤群。第三段（29－30自然段）：祝福鹤群。说明：课文集中对空中飞过的一群鹤作了细致生动的描写，热情的歌颂了鹤群翱翔空中的美姿和团结战斗、友爱互助的精神。全篇是按“谈论鹤群――观看鹤群――祝福鹤群”的顺序来写的。思路清晰，层次分明，是本文的一大特点。5、小组交流预习和学习情况，代表汇报，师生补充，订正。（三）合作探究（小组合作学习，研讨这些问题。）1、思考：课文的第二段是本文的重点，作者写了哪几个场面？三个场面：A鹤群翔空（4－12）；B鹤鹰大战（13－20）C救助伤鹤（21－28）2、思考：在文章中划出表现鹤群翔空的语句，赏析。（a南侧蜿蜒群山的苍穹深处，浮现出一排黑芝麻粒般的小斑点，清晰可辨。B它们一律将长颈伸向前方，双足向后方笔直挺伸，悠然翱翔太空的美姿，实在是无可言喻。C排成一字横队的鹤群以此为信号，一齐调头向左转，变成单列纵队。D排头大鹤先向右旋转，而后优哉游哉翱翔高空。后续鹤也都一只紧接一只，向右旋转，直腾高空。E上百只鹤恰似飘摇于飓风中的鸿毛，轻盈飞扬；又如海中的巨大的漩涡，缓缓升腾。）23、思考：在文章中划出表现鹤群博击苍鹰的语句。（a鹤群立刻发出嘹亮的“嘓－嘓－嘓－”的啼鸣声。B静静旋转的鹤群，阵势立即崩溃，惊恐万分，慌乱啼鸣，扑打双翅，陷入一片混乱。C于是其他鹤更加狂乱啼鸣，一只紧跟一只，极速转身，俯冲下来去追逐下滑的苍鹰。D在阳光下，鹤的双翅奋力搏击，银光闪烁。鹤群宛如暴风中飞转的云堆，迅速形成漩涡状，上下左右飞舞，光莹耀眼。）4、思考：在文章中划出鹤群救助同伴的语句。（a队列最前方很快翻身飞出两只健壮的大鹤，旋即降落到看来已经精疲力竭、缓缓下坠的伙伴身旁，引吭高鸣，盘旋周围，好像为伙伴加油打气。B来救的两只大鹤，伸出长长的翅膀，从左右两侧紧紧靠近伤鹤身旁。将伤鹤扶上翅膀后，各自奋力扇动单翅，静静地飞回高空的队列。C在这段时间里，其他鹤高声啼叫，盘旋高空，一齐等待伤鹤返回队列。）（四）师生总结：1、归纳中心思想：（请同学归纳）课文通过写鹤群的形态美与精神美，热情歌颂了鹤群团结战斗、友爱互助的精神。2、归纳写作特色。A从结构上来看，思路清晰，层次分明，重点突出。例如：文章是按照时间的先后顺序组织内容的；描写鹤群着重从三个场面描写，鹤群翔空－鹤鹰大战－救助伤鹤，但是重点又放在了鹤鹰大战。B从写法特点来看，文中多处运用拟人的修辞手法，对鹤群进行生动的描写。例如，“鹤群发现可怕的苍鹰便互相报警，彼此关照。”“说时迟，那时快，一只鹤被苍鹰抓住，痛苦地扑打着翅膀，落向下方。”等等。C把鹤放在群体中描写，突出表现鹤...