大道之行也教学目标情感态度学习古人敢于冲破现实羁绊，大胆追求理想的精神和智慧，激发学生树立远大的理想，为人类造福，做一个真正的社会人。知识与技能①积累词语“与、亲、矜、寡、孤、独、分、归、乱、作”。②了解先贤圣哲关于人类社会的伟大构想，把握“大同”社会的基本特征。过程与方法在反复朗读和探讨中理解课文，理解先贤圣哲关于人类社会的伟大构想。教学重难点重点引导学生把握“大同”社会的基本特征。难点理解先贤圣哲关于人类社会的伟大构想。教法与学法教学准备教学过程教学环节及时间分配教师活动学生活动一、故事导入，引出课题：二、朗读课文，粗知文意第一课时由电影《天下无贼》引出1．教师播放朗读磁带或教师范读，学生听读，初步感知文意。3．对照注释，借助工具书，疏通词句，粗知文意。如有疑难，小组自行解答。教师提示需重点掌握的词语：选贤与能（“与”通“举”，选拔。音ｊǔ）矜、寡、孤、独、废疾者（“矜”通“鳏”，指老而无妻的人。音ｇｕāｎ）男有分（ｆèｎ职分，文中指职业、职守）货恶其弃于地也（ｗù厌恶、憎恨）故人不独亲其亲，不独子其子（用作动词，以……为亲，以……为子，分别译为“奉养”“抚养”）2．学生自由朗读课文三、研读探讨，深入理解：外户而不闭（用作动词，从外面合上。用门闩插门）是故谋闭而不兴（杜绝）4．理清文章整体思路，具体指导朗读。（1）提问：全文文字，共5句话，根据文意，可以分为几层？备：可分为三层：第一层“大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。”概述大同社会的根本特征；第二层“故人不独亲其亲……不必为己。”详述“大同”社会的基本特征；第三层“是故谋闭而不兴……是谓大同。”总结全文。（2）教师分层指导朗读。备：第一层：首句“大道之行也”用提顿语气读，表明以下三句即“大道”的内涵；“天下”三句当用分列语气读。第二层：本层全用排偶句式，共有四组，应读出层次感。有些字有统领作用，如“故人不独……”中的“人”“使老有所终……”中的“使”，这些字后均当作一顿。最后一组谈“货”“力”观念，此两字后亦当作一顿。读至“不必为己”，要作稍长停顿，收住这一层文字。第三：“是故”用承上作结的语气读。“是谓大同”是全文结论，要读得字字分明、语气肯定。1．“大同”社会的根本特征是什么？请找出相关语句，并作讲解。备：天下为公，选贤与能，讲信修睦2．本文是从哪几个方面来说明“大同”社会的基本特征的？备：课文第二层的三句话：（1）满足生存需要，人人都能得到全社会的关爱。“不独亲其亲，不独子其子”，把奉养父母、抚育儿女的心意扩大到其他人身上；“老有所终，壮有所用，幼有所长”，各个年龄段的人或者说人一生中的各个阶段都能受到应有的照顾，得到合适的安排；“矜、寡、孤、独、废疾者”这五种需要特别关爱的人都能得到应有的生活保障。（2）满足发展的需要，人人都能安居乐业。“有分”就是有稳定的职业，能安心工作；“有归”就是男女婚配及时，有和乐的家庭。（3）满足精神愉悦的需要，货尽其用，人尽其力。“货恶其弃于地也，不必藏于己”是说人们珍惜劳动产品，但毫无自私自利之心；（3）选朗读水平较高的一生范读，其余学生循声低和。（4）全班齐读课文。四、设计作业，巩固所学：“力恶其不出于身也，不必为己”是说人们在共同劳动中以不出力或少出力为耻，都能尽心竭力去工作，工作着并快乐着，把共同劳动看作是分享快乐。3．任何想像都是植根于现实土壤的，文中有无当时现实社会的影子？备：文章第三层选择了一种特殊的总括方式，拿现实社会跟理想的“大同”社会作对比，从而顺理成章地指出，现实社会中诸多现象如搞阴谋、盗窃财物、作乱等在“大同”社会中将不复存在，代之而兴的将是一个“外户而不闭”的和平、安定的局面。这其中已经折射出现实社会的真实情形：社会变乱纷乘，动荡不安；尔虞我诈，人人自危；盗贼横行，混乱不堪。（每层讲解之后进行朗读）1．背诵全文，积累文言字词；2．完成《语文作业本》。学生思考，同桌之间交流。
