2022《认识线段》教学设计《相识线段》教学设计作为一位杰出的教职工，经常要依据教学须要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的安排性和决策性活动。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是我收集整理的《相识线段》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。《相识线段》教学设计1教学内容：第1页共83页苏教版小学数学第三册第59～60页。教学目标：1、使学生经验操作活动和视察线段的过程，会用自己的语言描述线段的特征，会数线段的条数并会画线段。2、使学生在视察、操作中逐步培育思索、探究的意识和实力，并发展学生的空间观念。3、使学生在生动活泼的情境中乐于学习，能主动主动地参加学习活动，感受生活里的数学事实。教学重点：第2页共83页相识线段的特征。教学难点：线段表象的建立。教学打算：多媒体课件、毛线、直尺或其他可画线段的工具、长方形纸、正方形纸教学过程一、谜语导入师：孩子们，今日老师要介绍以为新挚友给大家相识，想见见它第3页共83页吗？生：想师：要见到它，可不简单，除非你能猜对老师的谜语。课件出示谜语：一条条一根根，编制衣服少不了。有时直来有时弯，缝缝补补要用着生：毛线师：真是猜谜高手！现在请小挚友们拿出自己打算的毛线，像老师这样将它自然的放在课桌上。视察一下，它是什么形态？生：弯的第4页共83页师：说的没错。你能像方法让它变直吗？同桌探讨一下，然后把变直的毛线举起来生动手操作师：小挚友们做得真棒！说一说，你是怎么做的？生：用手拉师：一只手可以么？生：不行以（说说理由）师：小挚友们，你们想的比老师还周到，真好！你们知道吗，刚才新挚友已经静静的和我们见过面了。像这样，把线拉直，两手之间第5页共83页的一段可以看成线段。揭示课题：今日这节课，老师就和大家一起来相识线段。设计意图：谜语导入，符合低年级小挚友的年龄特征，用这种学生喜爱的方式可以激发学生学习的爱好，提高孩子们的主动性，吸引孩子们的留意力。二、感知线段师：线段可以用表示细致视察这条线段，你觉得它有什么特征？生：直直的，有两个小竖线第6页共83页师：小挚友视察得真细致！这两个小竖线也有自己的名字呢，它们叫做线段的端点。“端点”的“端”是什么偏旁？生：“立”字旁师：对了，端点就像两个小人儿立在线段的两端。读一读生读师：线段有几个端点？生：两个师：谁能把线段的特征连起来说一说生：线段是直直的，有两个端点第7页共83页师：说的好极了（掌声），请小挚友闭上眼睛想一想，线段是什么样子？生想师：线段可淘气了，一挤眼就躲到图形的队伍当中去了，你能找到它吗？课件出示：想想做做第一题生推断哪些图形是线段，并说说理由师：第2个和第4个有什么不一样？生：一个是横着的，一个是竖着的第8页共83页师：总结：虽然他们的位置不同，但是他们都是直直的，有两个端点，都是线段。竖着放，是线段吗？生：是设计意图：借助毛线让学生初步感知线段，具有可操作性和直观性；借助形象直观的毛线，让学生感受学问来源于生活，生活中的一切材料都可以成为学习的资源。三、找线段师：小挚友们的眼睛可真亮，这么快就把线段找出来了。其实，第9页共83页线段是我们最要好的挚友。我们四周物体上直直的边都可以看成线段你能到我们的教室里找一找线段吗？找到后和同桌说一说线段的端点在哪里生找线段并沟通师：谁来和大家共享一下自己找到的线段生汇报自己找到的线段师：我们每天用的数学书，它的封面上也有线段呢生找并指一指师：数一数有几条线段？第10页共83页生：4条师：瞧，这4条线段围成了什么图形？（隐去书的封面）生：长方形（四边形）师：孩子们想一想，我们以前学过的多边形，哪些是由线段围成的？生：三角形正方形五边形六边形~~~师：小挚友的反应真快。那么圆是由线段围成的吗？生：不是，因为它是弯的师：说的真棒！那你知道下面的多边形是由几条线段围成的吗？第11页共83页课件出示：想想做做第2题四、做线段师：我们已经相识了线段，找到了线段，大家想不想自己动手做一做线段呢？利用自己身边的材料（长方形纸正方形纸）做一做，和同桌探讨沟通一下生动手操作师：谁情愿到前面展示一下自己做得线段生展示师...
