下载后可任意编辑五年级北师大版新课标语文参阅教案设计北师大版五年级新课标语文参阅教案设计1《苏武牧羊》教学目标：1、学生能够读准字音，读通句子，积累8个生字和10个认字。2、学生通过对苏武语言、动作和生活环境的描写，能够领悟苏武意志坚强、忠贞不屈的民族气节，进而懂得要热爱自己的国家。3、学生学习浏览，拓展阅读，培育学生的独立阅读能力。教学重难点：1、学生通过对苏武语言、动作和生活环境的描写，能够领悟苏武意志坚强、忠贞不屈的民族气节，进而懂得要热爱自己的国家。2、学生学习浏览，拓展阅读，培育学生的独立阅读能力。教学过程：一、倾听音乐，导入新课1、倾听优美的古典音乐《苏武思乡》，讲解课文的写作背景。下载后可任意编辑2、师板书课题，学生齐读课题。二、初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，读准字音，读通句子。2、出示词语：旌节玷污地窖门缝毡片毛穗忍饥受冻旷无人烟意志坚强念念不忘忠贞不屈3、学生带着问题，默读课文。思考：课文写了一件什么事?你认为苏武是一个怎样的人?4、指导学生说出课文的主要内容。5、老师在黑板上板书：苏武是一个()的人。让学生说出自己对苏武的看法，并且叫学生到黑板上写出自己的看法。三、品读意志，领悟坚强1、学生找出体现苏武意志坚强、忠贞不屈的句子。2、出示句子：苏武说：“我身为汉朝使者，让我投降，就是玷污了我的使命，绝对办不到。”指名读。师生共同沟通读这句话的语气。讲解词语“玷污”，并进一步训练学生的朗读。3、出示句子“苏武在地窖里忍饥受冻，渴了就用手接着从门缝里飘落进来的雪花止渴，饿了，就撕下身上的羊皮毡片充饥。”指名读，师恰当评价学生的朗读。反复朗读这句话，体会苏武的意志坚强。受尽折磨的苏武有没有动摇?出示句子：“想让我投降，办不到。”下载后可任意编辑4、对比刚才的两句话：苏武说：“我身为汉朝使者，让我投降，就是玷污了我的使命，绝对办不到。”“想让我投降，办不到。”老师指导学生学法：一个词语，在一篇课文中总是重复出现，那这个词语一定很重要，因此老师在这儿作了批注。5、出示语句：“单于从来没有见过像苏武这样意志坚强的人，没有办法，就派人送他到北海边去放羊。”指名读，说说自己的发现。指导学生把重复出现的词语重读，体会作者的独具匠心。四、紧扣课题，感悟牧羊。1、出示句子：“苏武赶着羊群来到了旷无人烟的北海边，只有随身带着的那根代表朝廷的旌节与他做伴。没有粮食，也没有棉衣，他只能靠草根和野果充饥，挤在羊群中靠羊的体温取暖。”2、启发学生这段话用一个词语来形容就是“苏武牧羊”。3、聚焦“北海”这个地名，展示图片，让学生直观感受北海自然环境的恶劣，并进一步让学生积累有关自然环境恶劣的词语，生自由积累。文中用的是哪个词?旷无人烟。讲解”旷无人烟”。4、苏武连个说话的人都没有，苏武没有——，也没有——只能——。用上关联词再读这句话。苏武过着饥寒交下载后可任意编辑迫的日子。饿了，他就靠(草根和野果)充饥;渴了，他就捧一把雪止渴;冷了，他就和羊群依偎在一起取暖。5、讲解“旌节”这个词语。学生自由讨论“旌节”的重要性。6、回到课题《苏武牧羊》读出苏武的血泪和辛酸。读出苏武的坚强和不屈。五、品读“十九”，体会艰辛。1、出示句子：“苏武始终没有忘记自己是汉朝的使臣，念念不忘没有完成的使命，希望着有一天能够带着旌节返回到故乡。”2、生说说自己的发现：“念念不忘”就是始终没有忘记。为了避开行文的重复，作者往往会选择换一个词或是换一种说法。同学们，我们应该学会这种写作方法。3、师生共同朗读这句话，师：苏武念念不忘的是——，苏武念念不忘的是——。苏武念念不忘的只是自己的使命一点也不关怀自己的处境。4、讲解“希望”，换一个词就是希望、渴望，说明了苏武他望眼欲穿，归心似箭。进而提问：苏武的心愿实现了吗?5、出示句子：“历经十九年磨难的苏武，这时已经六十岁了，胡子、头发全都白了。”指句读。指导学生把“十九年”和“六十岁”这两个数字读得重一些，让学生下载后可任意编辑深化体会苏武的坚贞不屈，不屈不挠。6、一切都变了，有一些东西却永远没有改变，...
