下载后可任意编辑乡下人家教学设计（精选3篇）乡下人家教学设计1教学目标：1．在读中体会乡下人家独特、迷人的景致。2．品味优美语言，积累精彩句段。3．体会作者对乡村生活的热爱之情。教学重点：通过画面想象，感悟文段。教学难点：从平凡的事物中感受乡下人家的独特、迷人。教学课时：第二课时教学过程：一、激趣导入1．出示画面，回顾前文。2．板书课题。二、师生合作，感受院落晚餐图瞧！乡下人家正在干什么？（出示图片）1．理解“天高地阔”。2．想象画面，体会感受。3．指导朗读。4．取小标题，概括画面。三、自主学习，感受美景。下载后可任意编辑1．明确学习要求。2．学生自读、自划，并写下批注。四、沟通反馈预设一：群鸡觅食图。“鸡，乡下人家照例总要养几只的。从他们的房前屋后走过。肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。”1．你从哪里感受到独特、迷人的风景呢？2．指导朗读。预设二：秋天到了，纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上月明人静的夜里，它们便唱起歌来：“织，织，织，织呀!织，织，织，织呀!”那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。1．你从哪里感受到独特、迷人的呢？2．感受乡下夜晚的静。3．指导朗读。4．多美的乡村夜晚，给这幅画取一个什么名字呢？预设三：他们的屋后倘若有一条小河，那么在石桥旁边，在绿树阴下，会见到一群鸭子，游戏水中，不时地把头扎到水下去觅食。即使附近的石头上有妇女在捣(dǎo)衣，它们也从不吃惊。1．还有哪一道独特、迷人的风景吸引了你？下载后可任意编辑2．第3、4自然段合起来是一幅什么画？五、总结全文，体会感情。1．体会作者的情感。2．总结全文。六、拓展与练笔1．拓展：你见到过哪些漂亮的乡村景色呢？与我们一起分享分享。2．练笔：绘成了一幅的田园风景画。乡下人家教学设计2一、复习生字词，导入新课听写生字，生词二、讲解新课（一）走进画面，品读感悟（1）自主学习，合作沟通：过渡：乡下人家，如诗如画。最独特迷人的地方在哪儿？这节课我们先来学习1、2自然段。请一位同学读要求：默读1、2自然段，先自学再同桌沟通：令你最感兴趣的是哪一处独特、迷人的乡村风景？（2）精读风景之一——“屋前小瓜”1、学生汇报。2、感悟对比写法。3、小组内竞赛读。下载后可任意编辑（3）精读风景之二——“门前鲜花”1、学生汇报。2、积累描写花开景象的词语。（4）精读风景之三——“屋后竹笋”1、学生汇报。2、读中想象：抓住“探”字，想象“雨后春笋”的画面。3、激趣引读：a：你看，一个，两个，五个，十个……笋芽儿的小脑袋探出来了！读——b：啊，鲜嫩的笋争先恐后地破土而出了！读——c：成群的春笋迫不及待地要和竹子妈妈比高呢！咱们一起为它们加油吧——总结，这一部分，描写的全是春天的植物，那么，那些小动物呢？我们一起往下读吧！（二）、精读课文，品读感悟1、小组学习，精读3-6自然段。2、集体沟通。3、紧扣第7自然段，回顾全文，升华情感。4、小结作者的写作方法和写作顺序。三、指导背诵1、闭目养神，抛弃杂念下载后可任意编辑在老师的带领下，心游百花园。吐纳呼吸，气沉丹田。2、学生自读，3、老师出示课件（一）4、老师出示课件（二）四、总结。乡下人家教学设计3教材简析：《乡下人家》向读者展示了一幅幅自然质朴、亲切祥和的农家画面。作者通过对动植物拟人化的描写来表达自己的感情，如“几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来”，“耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去”，“纺织娘在月明人静的夜里，便唱起歌来”都体现了作者喜爱乡村生活的感情。教学重点：是引导学生通读课文，随文章的叙述在头脑中出现出一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好。教学难点：一是体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活独特的美，特别是从未接触过农村生活的城市的孩子二是了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序。教学目标：1、学习生字新词，积累好词佳句，培育语感；下载后可任意编辑2、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落；在读中感受...
