爱意无穷浸润无声——在感悟与解读教师之爱中促进专业成长冯勉北京第二实验小学爱意无穷浸润无声——在感悟与解读教师之爱中促进专业成长曾经有人问我:“你长得并不漂亮，也不是那种活泼外向、幽默风趣的人，学生为什么还那么喜欢你?你怎么成长为全国模范教师的?”是啊，我的魅力在哪里?我的专业成长的基点在哪里?记不得是谁说了这样的话:“如果说教师的人生是一部经典著作的话，那么，它的主题就是爱，它的题材是学生、是事业。”如果说我的成长有什么主题的话，那么对教师之爱的不断解读、践行和感悟，则是其中的主旋律。我认为，教师职业与其他职业的最大不同，就是贯串整个职业生涯的教师的爱。教师的爱是一种特殊的爱，她揉合了世上所有爱的精华。教师的爱是一个过程，是教师为学生的学习精心打造的过程，是把学生引向更广阔的学习空间、引领学生精神发展的过程。教师的爱需要一种博大的情怀、长远的眼光、专业的思维方式，还有一颗耐心等待的心。“爱需要什么？”提升爱的能力全国著名班主任丁榕老师曾说:“母爱是伟大的，爱自己的孩子是人；老师比母亲更伟大，爱的是别人的孩子，老师是神。”我们做的是神的事业，就要有比常人更广博的心怀，更要有不同于常人的想法和做法，因为我们面对的是一个个鲜活而柔软的生命。每一个生命都是生动而特别的，生命的发展不仅需要充满理性的观念、能力做基础，更需要教师在鲜活的真实情境中即时处理，用不同凡响的教育内功去灵活应用、高超驾驭，用“爱的艺术”为孩子的成长打造属于他们自己的一片天空。1.打造魅力课堂，让教师之爱落到实处作为一个语文教师，课堂是我施展魅力的舞台，是我诠释教师之爱的平台。“亲其师，才能信其道”，我通过营造轻松、愉悦、开放的课堂，使学生能够积极、自然、流畅地表达自己心中的感受，在互动交流中不断丰富自己的情感；我通过灵活地运用教材，充分挖掘教材中的知识点、日常生活中的闪光点，使教育教学相融合。这样，学生得到了知识、品性的提高和滋养，课堂真正成为学生成长的殿堂。我率先在学校进行生生互动的实践，我用心打造的综合实践课“影评”、“创编公益广告语”、“为奥运献歌”等课例，既与时代紧密结合，又放大了语文教学特色，让学生耳目一新、情趣盎然。学生到了高年级，我尝试设计了老舍作品文学欣赏课，引领学生们在品味大师精到语言的过程中感受其独特的人格魅力，令学生回味无穷……2.把学生的问题当做资源，让教师之爱更有智慧学生在成长的过程中会出现各种各样的错误，错误是孩子成长的必然，更是我们工作的宝贵资源。一天放学时，我看到小飞拿着一大团从卫生间撕来的没用过的卫生纸，准备扔到垃圾桶里。良好习惯和品质的培养不是一蹴而就的，如何利用好这个教育契机，让学生有所触动和改善?我没有直接批评小飞，而是让孩子们对学校卫生间用纸情况进行调查。“学校30个卫生间每月要用掉230卷卫生纸，每卷纸是13元，一个月就是近3000元”的调查结果，让孩子们在惊异中领悟了可持续发展教育的要义。仅仅让学生认识到节约的重要性还不够，我又趁热打铁，与全组同事共同商议，设立六年级“卫生间无纸日”，让学生体验一下没纸用是什么感觉。接着，我们留下了一篇随笔，让学生写一写这一天的经历和感受，以达到教育与教学相整合的目的。这样，在教育的过程中引导学生通过亲自实践(开展调查)——亲身体验(卫生间无纸日)——真情表达(写随笔、倡议书)——落实行动，受到触动，变知道为做到，取得一效多能的效果。把学生的问题当做一种教育资源，敏锐把握，精心设计，有效操作，使学生在改正错误的过程中，不仅感受到教师浓浓的爱，更能在教师付出这份给予他们成长力量的爱中理解爱、体验爱，进而学会付出爱。3.多个角度发现学生的优点，让教师之爱更包容如果我们总是在学生犯了错误或是出现问题的时候才与家长沟通，如果我们总是在学生问题严重的时候才把家长请到学校，那么家长不但会焦虑，甚至会出现抵触情绪。能不能改变一下做法，换个角度看问题呢?从1998年开始，我便尝试以“报喜会”的形式进行家校交流。每次召开“报喜会”前，我都精心营造温馨、喜庆的气氛。给家长发去正式的...
