下载后可任意编辑《三角形三边关系》说课稿《三角形三边关系》说课稿1一、问好尊敬的各位评委老师，大家下午好，我是今日的5号考生，我今日说课的题目是《三角形的三边关系》。二、总括语我将以教什么怎么教，以及为什么这么教为思路，具体从教材分析，学情分析，教法学法，教学过程以及板书设计五个方面加以说明。三、教材分析教材是进行教学的评判依据，是学生猎取知识的重要来源，因此，我将分析教材放在首要位置。本节课选自人教版小学数学四年级下册第五单元。本单元围绕三角形的相关性质展开，本课需要学生在对三角形基本定义和特征了解的基础上，掌握三角形三边关系即两边之和大于第三边的组成特征。本课内容于本章之中起着承上启下的作用。四、教学目标新课标要求教学目标是多元的，主要包括学会、会学乐学三方面内容，基于此我将我的教学目标也设立为以下三方面：1.知识与技能目标：理解和掌握三角形的三边关系；下载后可任意编辑这也是本堂课的重难点。2.过程与方法目标：引导同学们将自主学习和合作探究的方法应用到猜想、验证以及总结的过程当中去。3.情感态度与价值观目标：通过对本课的学习，领悟数学的魅力，并同意将我们学的理论知识应用在实践当中。1.直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。2.活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式猎取知识，以学生为主体，使学生的独立探究性得到了充分的发挥，培育学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。3.集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组语境讨论，促使学生在学习中解决问题，培育学生团结协作的精神。五、学情分析在对教材有了基本了解的基础上，我们还应该对学生数学学习情况的基础有一个了解，小学四年级的学生正处于感性思维向理性思维转换的阶段，对于一些简单数学问题已经有了了解和掌握，只是对一些个深化的问题尚不能独立解决，他们好奇心强，好玩好动，听课过程中注意力不够集中，因此需要老师在教学过程当中有一个积极的引导。下载后可任意编辑六、教学教法为了逐步实现教学目标，解决重难点问题，根据学生身心进展和数学学习的特点以及以学定教的原则，我将会实行讲授法，提问法，分析法进行授课。正所谓授人以鱼，不如授人以渔，我将实行诱思深究自主学习，合作探究，举一反三的方法相结合，提高同学们学习的积极性。七、教学过程以上所有的努力都是为了更科学合理的呈现我们的教学过程！为了让同学们真正做到学有所获，我将我的教学过程设计如下：好的导入未成曲调，先有情，像磁石一样把学生牢牢的吸引住。因此我将实行情景创设的方式进行导入：同学们，我们一起看大屏幕，大屏幕上的地点大家熟不熟悉？哎，这里分别是咱们学校、建行和火车站，大家看，假如将这三个地点的路线连在一起的话会形成一个什么形状，对三角形。现在呀，老师想要从学校到建行取一些钱，走哪条路线会更近？哦，你是说直走？那现在老师在建行取完钱去火车站怎么走？你也说直走。那老师想问问大家，为什么大家会觉得在三角形的路线当中走其中一边会走另外两边花费更短的时间呢？大家大部分都是使用的生活知识得到的这个结论，那么有没有什么办法能够验证我们的下载后可任意编辑这个想法呢？带着这个问题一起进入我们今日的学习《三角形的三边关系》。进行完导入之后，在我们启发诱导，探究新知的环节首先我会拿出提前准备好的三根小棒，让同学们猜想这三个小棒能否形成三角形。在得到同学们肯定答案以后，我会将其中的一根小棒折断，取其中的一部分，继续引导同学们思考：在这样的条件下三根小棒是否能够拼凑成三角形。以此来引发同学们的兴趣，让他们猜想一下三边处于怎样的关系才能够形成三角形。紧接着我会趁热打铁，让同学们亲自动手操作，用各种各样不同长短的小棒来拼凑三角形，然后小组合作记录数据，推出三角形形成的原因必须是两边之和大于第三边的原理。紧接着在巩固部分，我会依据三角形的两边之和大于第三边这个定理给同学们出题，验证大家是否对于本节课关于三角形三边的关系问题掌握。在进行完巩固练习环节之后，我会让同学...
