《笋芽儿》教学设计设计理念：本节课的设计力求贴近生活，贴近实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心，以情为基础，以“读”的训练为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识
教学目标：1．认识14个生字,会写3个字
2．确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神
3．爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操
课前准备：多媒体课件、卡片、头饰教学方法：情境式教学法学习方式：采用自主、探究、合作的学习方式
教学过程：一、创设情境，趣味揭题1．师问：同学们，我们国家的国宝是什么
（生答）大熊猫最爱吃什么
（生答）竹子长大了叫竹子，可它小时候不叫竹子，你知道它叫什么吗
（生答）出示笋芽儿图：这就是笋芽儿
出示竹子图：这就是竹子
小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的
今天，我们就来学习《笋芽儿》一课
2．板书课题，提醒学生“笋芽儿”的读法，学生练读课题
二、初读课文，整体感知1．学生自由朗读课文，注意读准字音
2．出示生字，再读课文，认读生字，识记字形
3．把生字读给同桌听，互相帮助识记生字
4．小组讨论交流识字方法，全班交流
5．出示课文中出现的生词，小组认读，全班扩词练习
6．再读课文，要求读正确、流利，读后小组说一说自己读懂了什么
（根据学生的回答出示课文中小笋芽儿真幸福的句子、春天真美的句子，让学生练习有感情朗读，采取个人练习、小组练读、全班朗读等多种形式
读后自己评一评、小组评一评
）三、朗读感悟，角色表演1．师范读，想一想笋芽的生长过程是怎样的
小组讨论、全班交流
（根据学生的回答，教师相机板书）2．春天这么美，小笋芽儿在大家的关心、爱护下长成了大竹子，它可真幸福，让我们大家做一株小笋芽儿吧
让小笋芽儿带着对春天的赞美、带着幸福的感觉来分角色朗读课文
以小组为单位，分成：笋芽儿、春雨、妈妈、旁白几个角色来读
读后小组同学互换角色再读，读后互评
