《常见的天气系统》信息化教学设计政史地教研组凌如萍一、教学内容分析《地理》课程是中职学前教育专业二年级第二学期开设的必修课（例如专业必修），选用韦志榕主编，人民教育出版社出版的中等职业教育课程改革国家规划新教材《地理》。全书分为九个章节，第二章第二节《常见的天气系统》既是本章节也是整门课程的核心内容及教学重点（难点），是中职地理中地位非常突出的一个内容，它作为“大气环境”这一单元的知识终端，综合性强，理论性强，实用性强，跟生活联系紧密。而其中的“锋面系统”则是影响我国的主要天气系统，学好它，对落实素质教育和更好的为生活、生产服务都将有非常大的帮助。计划1课时。二、教学对象特征分析教学对象为本校二年级学前教育专业学生，具有以下特点：1．中职二年级学生，年龄16、17岁，对事物好奇心强，具有勤思考、勇于探索的天性。2．中职学校的学生，学生基础比较差，且对地理课学习兴趣欠浓。所以在教学设计过程中，运用学生搜集的资料，让学生自主探究、理解天气系统，掌握冷、暖锋的特点，尤其是联系与现实中的实例，使学生感受到地理就在身边，地理就在我们生活当中，提高对地理学习的兴趣。三、教学目标1．知识与技能目标（认知目标）（1）了解锋面系统、理解锋面的概念；（2）锋面分类及对天气的影响。2．过程与方法目标（能力目标）（1）从生活实际需要出发，指导学生学会识读天气预报节目中常出现的简易天气图，听懂播放的天气形势预报；（2）能够说明这些天气系统是如何对所到达地区的天气产生影响的，能够结合当地情况分析学校所在地曾经发生的灾害性天气及其影响下的天气系统；（3）通过对冷锋与暖锋天气系统的对比分析来实现学生地理综合分析能力的提高。通过对锋面移动的分析来建立地理空间思维的习惯。3．情感态度和价值观目标（德育目标）1（1）激发学生探究天气形成和变化的兴趣和动机，培养学生求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣；（2）通过学习有关天气系统的知识和进行天气预报的预报分析来强化学生正确认识天气的形成和变化理论联系实际的能力，提高学生辩证唯物主义认知水平。四、教学重点、难点重点锋面系统分类及其对天气的影响。着重认识：第一，锋面系统分类的依据，如何判断冷锋、暖锋；第二，冷、暖锋过境前、过境时及过境后天气现象比较。依据：锋面是看不见摸不着的，理论性很强。难点第一，理论联系实际，运用理论解析生活中的常见天气现象；第二，我国锋面雨带的移动规律。依据：初中知识衔接及综合的复杂性。五、教学方法策略选择与设计１、根据构建主义教学理论，一旦问题被确定了，整个教学内容和教学过程就被确定了——就象轮船被锚固定一样。创设情境、设计问题，引导学生自主学习；搭建支架，引导学生合作探究，这样有利于学生主动参与和个性发展。2、引导学生从生活中发现问题。（课前，充分发挥学生主体性、动手能力，罗列各种天气现象或图象，并让学生以小组形式查找风云雨雪等天气现象的形成原因，初步认识天气系统。同时为丰富课堂内容，激发学生兴趣，鼓励学生讲述有关天气现象的奇遇或故事，特别要求讲清楚现象（奇遇）前后天气的变化，以加深学生天气系统的理解。）3、用情境设计法、分析归纳法、问题教学法突破重点和解决难点。六、教学环境及资源准备教学媒体类型教学媒体运用方式作用现代教学媒体（原创）主课件：《常见的天气系统》1.设疑—演示—讲解；2．讲解—演示—举例；3．演示—讨论—总结等等。1．提高课堂教学信息的传递效率；2．有利于学生形成完整的知识结构；3．吸引学生主动参与教学活动。互联网资源库里各种格式的图形、图像、flash动画、视频等展示、讲解、播放等资源共享，提高了教学信息传递的效率，激发学生的学习兴趣。电子文本展示、讲解提高课堂教学信息的传递效率。七、教学过程2教学环节教师活动学生活动时间安排设计意图及资源准备一、创设情境提出问题【导入新课】通过多媒体展示天气现象图片:磅礴的大雨、明媚的蓝天白云、呼啸怒吼的狂风、愤怒的雷电等。抛出问题：1.这些天气现象是怎么形成的呢？它们的形成有何规律？对我们的生活生产有何影响？2.我们如...
