下载后可任意编辑我爱大海教学设计我爱大海教学设计1教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文。2、读懂课文内容，从课文中感受大海的浩瀚无际和变幻无穷，体会作者对海的深厚情感，培育学生对自然界的感受能力。3、在阅读中揣摩课文的顺序，领悟作者的表达方法。教学重难点：1、朗读课文，感受大海的浩瀚无际和变幻无穷，体会作者对海的深厚感情，培育学生对自然界的感受能力。2、整体把握课文内容，弄清叙述顺序，学习表达方法。教学准备：请学生课前搜集、沟通描写大海的成语、诗词、图片等。教学流程：一、导入：师：同学们刚才朗诵了不少描写大海的诗词，老师也准备了一首，想听么？生：想。（兴奋地）师：（朗诵）圆天盖着大海黑水托着孤舟下载后可任意编辑远看不见山那天边只有云头也看不见树那水上只有海鸥师：是的，大海以它博大的胸怀感染着我们每一个人遗憾的是老师没有亲眼目睹过大海的壮丽。咱们同学有见过大海的么？生：有。（个别学生举手）师：你们可比老师幸运多了！今日我们就随作者再次走近大海，感受它的魅力。继续学习第三课我爱大海。（板书：我爱大海）二、找中心句：师：老师搜集了一段大海的画面，请大家欣赏一下。（出示大海的视频）生：（倾听着大海的声音，欣赏着大海的画面）师：大海给了你什么感受？生：我看见了波澜壮阔的大海，听到了它的海浪声。生：我真想马上到海边去玩一玩！师：这是你们心目中的大海，与大海朝夕相处的作者他心目中的大海有是怎样的呢？请大家快速浏览课文，找到作者直接赞美大海的段落。生：（快速浏览）下载后可任意编辑师:请找到的同学读一读。生：我爱海，爱海的浩瀚无际，也爱海的变幻无穷。师：齐读这段。（板书：浩瀚无际变幻无穷）三、整体感知：师：作者是怎样把大海的浩瀚无际、变幻无穷展现在我们面前的，让我们有身临其境的感觉的呢？请同学们自由朗读课文，边读边体会，画出你喜爱的.语句，并在文中做好批注，写出喜爱的原因。生：边读边画。（师巡视）师：咱们先从整体说一说，你最喜爱哪个时段的大海？生：我喜爱清晨的大海，因为此时风平浪静。（板书清晨）师：还有不同看法么？生：（喜爱上午、傍晚、夜晚的大海，并分别说出喜爱的原因）师：（相机板书：上午傍晚夜晚）师：老师和这名同学是知音，因为我也喜爱夜晚中的大海，那是为什么呢？请一名同学美美的朗读这一段，其他同学想一想你喜爱这一段中的哪一句，并说出喜爱的理由。（全体看电子白板）四、重点学习生：朗读课文。（饱满地）下载后可任意编辑师：请同学们汇报沟通。生：读第一句。这一句写出了大海的颜色。师：的确是黑，太黑了，相当的黑，和作者比较哪一句更好，为什么？生：象一个黑箱子倒扣在海面上，这是比方句，更生动形象了。师：你真会读书，把这句再读一读。（画出：黑箱子）生：有感情的读句子。师：真不错，继续汇报。生：狂风骤起这个词用得好。说明海面风很大。师：骤怎样理解？（画出：骤）生：突然的意思。师：你能把这一句读一读么？生：朗读（语气不够）师：海面黑漆漆的一片，又突然刮起狂风，应该怎么读?生：朗读（读出了恐惧的感觉）师：接着往下谈。生：巨浪在征服了海洋之后，到达岸边逐渐筋疲力尽最后用尽全力，口吐白沫倒在海滩上。这是拟人句，把海浪咆哮后的样子写得很生动，形象。下载后可任意编辑师：你理解得很好哦!试着读一读。（画出：口吐白沫）生：朗读（读得不够形象)师：听到你们朗读，我也着急了，老师很想读一读，可以么？（师范读,边读边做动作：口吐白沫。）生：仔细倾听。（笑出声来)师：怎么样?你们模仿一下吧！生：模仿朗读。师：你真了不起！我们继续体会。老师有个疑问：一叶孤舟之上的人是作者看到的么？假如用万吨巨轮替代一叶孤舟可以么？为什么？生：这是作者想到的，此情此景，作者很自然地想到一叶孤舟之上的人，这种联想很自然，合理，更有身临其境之感。师：你是个善于思考的孩子呀！生：用万吨巨轮就没有特别恐惧的感觉，一叶孤舟与巨浪的强烈对比更突显环境的险恶。（板书：恐惧）师：可见作者用词的准确。狂风骤起，海浪呼啸，一叶孤舟之上的人需要多么巨大的勇气，多么坚定的意志...
