下载后可任意编辑八年级语文上册第2课首届诺贝尔奖颁发教学反思1.八年级语文上册第2课首届诺贝尔奖颁发教学反思整堂课有三个步骤：学习——强化——运用。分为六个板块：整体感知、探究新知、强化认知、拓展延伸、课堂小结、布置作业。各版块分别设置一个主问题或主活动。在整体感知环节，利用已学的新闻知识和课文旁批，分析课文内容，筛选文中信息，培育学生阅读新闻的能力筛选信息的能力。在这一过程中，学生能发现文中信息是由主到次排列的，这正是消息常用的倒金字塔式结构。接下来，通过微课《新闻的倒金字塔式结构》的学习，可以让学生迅速理解这一结构特征。在探究新知环节，提高难度，揣摩消息的语言，让学生先自我研读再合作探究，让每位同学都能深化研读文本，再来表达观点，碰撞观点，在合作探究中分析并总结出消息的语言特点。在强化认知环节，利用课外新闻《我国科学家屠呦呦获得诺贝尔医学奖》，与课文进行对比阅读来加深学习印象，进一步把握消息的一般结构及语言特点，为后面写新闻做准备。在拓展延伸环节，播放一段校园活动小视频，下载后可任意编辑以校报小记者的身份，运用刚学过的知识，写一篇校园短消息。最后，利用课堂小结来总结所学，收束全课。再在课后作业当中，鼓舞学生试着采访同学，挖掘更多的校园活动相关信息，既能完善学生的作品，又可以为后面通讯与特写的学习提供素材。整堂课由易到难，梯度明显。初入课时，学生入手容易，既训练学生用阅读新闻的方式去速读课文，又能让学生运用之前所学知识快速筛选信息。探究新知时，给学生充足的时间，设置的问题探究方式既能让学生独立思考，又可以在合作探究中启迪智慧，锻炼能力。学生的回答也是精彩纷呈，角度各异，亮点颇多，让人惊喜。强化认知环节，难度升级，学生能运用所学知识挑战自我。拓展延伸中，学生独立动笔，将口头收获转化为实际能力。在学生互评互改后，呈现出了合格的消息，说明这堂课是成功的。这节课的教学设计从学生角度出发，教学目标合理，活动设计简洁，符合学生的身心特点。老师只作为课堂的引导者、参加者，将课堂时间还给学生，突出了以生为本的教育理念。2.八年级语文上册第2课首届诺贝尔奖颁发教学反思本文是新闻单元的第二课，学生在学习第一课消息两则时已经初步了解消息的相关知识，所以本课的学习要在下载后可任意编辑此基础上一方面让学生巩固前面所学，另一方面通过本课的学习获得新知。由于”活动探究”单元的课文阅读以自读为主，所以在教学方法的选择上，突出学生的自主，借助旁批自主筛选信息、通过自读梳理内容、小组沟通寻找特点、自我品读感受语言。首先让学生利用已学的新闻知识和课文旁批，分析课文内容，筛选文中信息，培育学生阅读新闻的能力，筛选信息的能力。在这一过程中，学生能发现文中信息是由主到次排列的，这正是消息常用的倒金字塔式结构。接下来通过微课《新闻的倒金字塔式结构》的学习，可以让学生迅速理解这一结构特征。在探究新知环节，提高难度，揣摩消息的语言，老师先作适当引导，让学生有的放矢，然后让学生合作探究，让每位同学都能深化研读文本，再来表达观点，碰撞观点在合作探究中分析并总结出消息的语言特点。接下来了解作者的新闻立场，通过对诺贝尔遗嘱的反复研读以及课外拓展了解其人，然后理解作者的新闻立场。最后通过比较《消息两则》和《首届诺贝尔文学奖颁发》，得出消息的特点。总结梳理完消息特点后，让学生趁热打铁，即堂写作。整堂课由易到难，梯度明显。但老师的参加与干预还是较多，还可以多给学生时间与空间，让自读课文真正的下载后可任意编辑姓“自”。3.八年级语文上册第2课首届诺贝尔奖颁发教学反思《首届诺贝尔奖颁发》是统编版语文八年级上册第一单元的第二课，所在单元是新闻主题的活动探究，这个单元的单元目标是了解常见新闻体裁的基础知识，初步形成一定的新闻阅读能力，学会撰写新闻作品。《首届诺贝尔奖颁发》是该单元的第二篇消息，八年级的学生从未接触过新闻的专业知识，充满了强烈好奇心探究欲。虽然通过对第一课的学习，学生已经了解了新闻的几个基本知识，但是对于他们来说是初学这种文体的文章，...
