下载后可任意编辑《曹冲称象》教学设计（精选4篇）《曹冲称象》教学设计1教学目标：1．认读本课的13个生字,学写8个生字。2．了解曹冲称象的办法,并能用自己的话说一说。3．培育学生做事有信心。信任自己的能力。4．遇事动脑筋想办法的良好习惯，做事时注意采纳合理的意见，借鉴合理的部分。教学重点：学习生字；复述称象的过程。教学难点：了解曹冲是怎样动脑筋想办法称象的。教具：幻灯片。教学过程：一、导入：1．你觉得怎样才能成功地做好一件事？师：只要有信心，通过自己的努力，一定可以成功的我们的口号是：“我自信，我能行！”有信心和老师一起完成这节课的学习吗？2．今日我们一起来学习“称象”。（板书）3．齐读课题；下载后可任意编辑看到这个题目，你最想知道什么？二、新授：1．信任你们一定会从课文中找到答案的。赶快打开书P35，自己读一读课文，想办法解决生字；并把自然段标出来。2．学得那么仔细，同意接受老师的挑战吗？我们一起挑战第一关。出示课件，自己读一读词语，红色的生字多读几遍，也可以读给同桌听听。（指名读词语）考考你们记住没有？假如你认识就站起来大声读。那么快就认识这些生字了，信任你们也一定能写好。看田字格里的字，你认为哪个最难写，描一描体会字的结构。你认为哪个字你能写好；直接写在田格里，写完后让同桌检查检查是否正确。同意向大家展示你的朗读吗？同意怎么读？（学生自己选读法）3．第一关我们顺利通过，想到第二关看一看吗？（激发学生的兴趣）好，下面我们挑战第二关。用你喜爱的方式再读课文，边读边体会，怎样把这几句话读好？（出示问句）指名读，评读。4．刚才一上课时，有的同学就想了解是怎样称象的，下载后可任意编辑现在就默读课文，哪一段是写称象的？曹冲是怎样称象的？5．和同桌说说曹冲是怎样称象的。6．出示课件，看一看曹冲是怎样称的。7．用上这些词语，在小组内说说曹冲是怎样称的，推举一名最好的给大家说说。（培育学生的语言表达能力，和同伴沟通的能力）8．到了第三关就更难了，还闯吗？为自己鼓劲，我们的口号是：“我自信，我能行！”9．再读课文，读后小组讨论：曹冲的好办法是怎样想出来的？（指名说）引导学生说出曹冲受到了哪些启发。师小结：我们动脑筋想办法的同时，也要注意听取别人的意见，借鉴其中合理的部分。10．假如你当时在场，你会有哪些好办法称这头大象？11．通过今日学习这个小故事，你有什么收获？12．试着自己设计一张称象流程图，设计好后和同学沟通。课后反思：对一些有难度的文章来说，老师有效地激活学生的思维，鼓舞学生大胆质疑，互动讨论，通过读文解惑，是极好的教法和学法。在这种平等、互动、积极的学习气氛中既能让学生的思维活跃大胆的表现自己。使表达不够流畅的学生得到锻炼。我组织学生和同桌说一说，说给大家听下载后可任意编辑听。然后通过看幻灯片看一看称象的过程。再换一些连词说一说称象的过程推选最好的说给大家听。使学生从文字到图片，再从图片到文字，最后消化成为自己的语言。在整个的过程中学生都积极参加其中，表达自己。收到良好的效果。在复述课文之后，让学生评一评，使学生更好的认识自己，看到优点，更有自信。找到与别人的差距，更好的提高自己。不足之处，在学生认识生字之后，应注意生字的巩固理解，不应该学字是学字，读文是读文。生字与学文脱节。学生质疑时，遇到课文中没有涉及到的问题，应给学生及时解决或让学生自己想办法解决。如：一生提出来大象有多重时课文中没有涉及到。老师应随即补充一句“哪个同学知道？请你告诉他”或者鼓舞大家查资料解决这个问题。而不是老师置之不理。我觉得上课时还应加强自己课上应变的能力。下次就不会出现这种现象了。《曹冲称象》教学设计2第一课时目标导航1.认读本课的13个生字,学写8个生字。2.了解曹冲称象的办法,并能用自己的话说一说。3.培育学生做事有信心。信任自己的能力。4.遇事动脑筋想办法的良好习惯，做事时注意采纳别人合理的意见。下载后可任意编辑(一)引思导学1、创意导学。同学们，你们见过大象吗?谁能说一说大象长得什么样?(看课件)有没有见过称象?(板书：称象)假如叫你称象，该...
