下载后可任意编辑找规律教学设计找规律教学设计1教学内容：第115~116页例1。教学目的1、让学生通过观察、猜想、实验、推理等活动发现图形的排列规律。2、使学生在教学活动中充分感受数学的价值，知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识，初步培育学生发现和欣赏数学美的意识。3、通过教学活动，初步进展学生的想象力，培育学生的创新意识。教具、学具设备图片若干。教学设计一、旧知回顾师：请同学们看几道题，你们发现了什么？□○□○□＿＿13579＿＿246810＿＿（让学生观察，说出每道题中的规律）导语：今日我们继续来“找规律”。（板书课题）二、设置情境，感知循环排列下载后可任意编辑1、动物园里进行运动会，小动物们可兴奋了，你瞧，他们排着整齐的队伍走出来了。老师分步出示图片，让学生观察，你发现了什么？第一步逐一贴出图片：小熊兔子猴子青蛙第二步逐一贴出图片：兔子猴子青蛙小熊第三步逐一贴出图片：猴子青蛙小熊兔子第四步怎样贴呢，学生试贴：青蛙小熊兔子猴子师：为什么这样贴呢？说出你的理由。2、观察整幅方阵图，你们发现了什么？生1：小动物们轮流做排头。生2：图案的对角线处的图案一样。……3、请四个学生上台前做类似方阵图中动物的排列，四位同学不停的停换位置。（体会其中循环排列的含义）师：深化观察，你们还发现了什么？生：同学们像在不停地转圈，重复轮流做排头。师：刚才同学们用自己的语言形容出其中的排列规律我们还可以说这种排列方式是循环排列的规律。4、小东家搞装修，房子是怎样布置的呢？我们一起参观参观，有什么规律呢？（出示第115页两幅图）学生讨论讲解：墙面与地面都是循环排列的规律。三、自由设计，加深感知下载后可任意编辑（1）同学们都很善于观察，善于发现，现在来到小东的房间，小东拿出一些贴画。你能设计出有规律的图案吗试一试。（学生独立设计，展示沟通）。（2）根据下面的排列，你能接着画吗？◇□■◇■□□■◇————（3）讨论：有何规律，与上面的相同吗？☆○●●☆○○●☆————得出：其中的循环排列与上面的方向正好相反。（4）试着画一画，你有什么发现。□■△□▲△——□■△▲▲□■□——△▲得出：图形的排列呈顺时针循环排列。（5）练习二十三的第2题（针面规律）四、课后总结体验欢乐体验成功──《找规律》说课设计第二实验小学二年级数学教研组肖君一、教材分析教材编排意图：二年级下册第八单元“找规律”是在学生已有的基础知识上的延续学习。一年级下学期以简单的周期排列为主在此基础上，本单元则以图形中的循环排列规律为主。下载后可任意编辑教学目标：1、让学生通过观察、猜想、实验、推理等活动发现图形排列规律。2、使学生在教学活动中充分感受数学的价值，知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识，初步培育学习发现规律和欣赏数学美的意识。3、通过数学活动，初步培育学习的想象力，培育学生创新意识。教学重难点发现图形循环排列的规律。二、教学策略设计理念：在变化无穷的课堂里，到处充满着课改的气息，成功的教学不是强制性的灌输，而是激发学生的学习兴趣，促进学生动手、动脑，使学生主动进展。本节课我就从以人为本这一理念出发，变老师角色由单纯的指导者为学生学习活动的组织者和合作者，拉近师生的心理距离、情感距离，给孩子一个自主发现与制造的空间，使他们体验成功体验欢乐，产生不断学习的内心需要。学情分析：鉴于学生对周期排列规律的了解，我充分为学生提供猜想、活动沟通的机会，实行小组合作学习的方式，使学下载后可任意编辑生在描述、思考和讨论沟通活动过程中充分感受图形循环的规律。教学方法：对于二年级学生而言，要彻底理解图形中的循环规律不是易事。因此我在教学方法的思路体现是：教就是为学服务的，教法应根据低年级学生好动、好奇、思维具体形象等特征。我用游戏教学法、直观教学法、情景教学法等采纳学生喜闻乐见的形式，提高教学效果。说学法：以人为本，以学生为中心,配合现代教学手段等，努力为学生营造一个主动地、生动活泼地、欢乐地学习氛围。采纳小组讨论的方法各抒几见，让每一位学生都有展示自己的机会，我的教学理念：让每一...
