阿长与《山海经》-教学设计VIP免费

下载后可任意编辑阿长与《山海经》教学设计阿长与《山海经》教学设计《山海经》是我国古代一本富于神话传说的古代地理名著，它不是一时一人的作品，大约是周秦之间的人所记述。以下是我为大家整理的阿长与《山海经》教学设计，欢迎大家参考阅读。阿长与《山海经》教学设计篇1【教学目标】1．感悟鲁迅对阿长的深厚怀念之情，领悟阿长性格中的纯真美。2．理解积累“诘问、惶急、疏懒、渴慕、深不可测、情有可原”等词语。3.整体把握课文，了解阿长这个人物形象及作者的感情。体会语句的深层含义，把握蕴含的思想感情。4.了解叙述、描写等表达方式，体会描写的作用和方法。理解本文围绕人物特点合理安排材料、主次分明详略得当的写法。【重点难点】学习本文选取典型事例表现人物主要性格以及详写与略写相结合的写法。领悟这篇回忆性散文的用双重眼光看待人物和欲扬先下载后可任意编辑抑的写法。【教具准备】录音机、配乐磁带、小黑板【课时安排】2课时第一课时一、导入新课(从《从百草园到三味书屋》中长妈妈讲美女蛇的故事导入)同学们，我们在初一时学过鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》一文，其中为百草园增添神奇情趣的美女蛇的故事．大家还记得吗?这位长妈妈是鲁迅家里的一个女工，在鲁迅的童年生活中，她是一个很有影响的人物，鲁迅的作品中几次提到她，甚至还专门写了这篇《阿长与<山海经>》。《山海经》是我国古代的地理著作，书中保留了一些流传广泛的神话传说，如精卫填海、夸父逐日、大禹治水等。作者把连在一起，她与它有什么关系呢?下面就让我们阅读课文去探个究竟。(板书文题、作者)二、回顾复习鲁迅及《朝花夕拾》的有关知识（参阅《三点一测》）强调：主要作品集及初一学过的课文、出处学生自读《三点一测》，了解《山海经》三、整体把握，理清思路下载后可任意编辑1．学生自读课文，可就词语含义、段落大意、内容质疑、分析评价等内容圈点批注。（参考《三点一测》）老师抽查字词学习情况。（参见《三点一测》）1．注音：（出示小黑板）惊骇诘问惧惮憎恶疮疤恶：憎恶恶心恶毒模：模样模范2．听写并释词：面如土色深不可测惧惮诘问惊骇渴慕学生分组讨论自己在阅读中遇到的疑难词句师生共同探究疑难词句，小组无法解决的，提交全班讨论、沟通。老师参阅教参46页“文句解说”，酌情讲解。2．速读课文，参阅《三点一测》66页，初步理解课文。3．思考研讨：文章围绕阿长写了哪些事，重点写了什么？。学生思考后，在全班沟通。初步理解课文内容。（参阅课后练习一答案）四、课堂小结从整体说来，本文诙谐而富有情趣．但又不失深沉庄重。“切切察察”的神态，睡相的描写，吃福橘时的紧张心情，“长毛”的故事，渎后令人捧腹开怀，忍俊不禁。可是，当长妈妈为“我”买回《山海经》后，作者的感情下载后可任意编辑变得深沉庄重，深切怀念之情流露于字里行间，这种色彩的变化，使得作者对长妈妈的感情表达得更加真实感人。五、作业设计口头作文：以学习小组为单位，请学生选择一个自己熟悉的人物，讲述他的一、二件事，看看谁讲得真实、生动、传神。六、检测题设计抄写并记会本课的生字词，按小组检查验收。第二课时精读全文，进一步研析阿长这个艺术形象，重点研读买《山海经》一节。一、朗读课文1～17语段，重温长妈妈这个艺术形象1．播放伴读音乐，学生分组朗读1～17语段回顾思考：文中这些关于长妈妈的故事表现了她什么样的性格特征?学生回答后，老师出示板书提纲，明确。喜爱切切察察低声絮说饶舌多事管“我”很严喜爱“告状”不拘小节睡觉时摆成“大”字元旦早晨塞福橘淳朴善良烦琐的规矩关怀孩子“长毛”的故事下载后可任意编辑2．研讨课后练习第二题，理解作者对长妈妈的双重感情。学生自主思考，与小组沟通，小组长代表本组发言，全班沟通。二、研读买《山海经》一节，即18～28语段1．分组朗读课文18～28段学生听读，思考并讨论下列问题，各组长组织讨论，并作好本组讨论的笔记。(1)买《山海经》一事的起因是什么?(用一句话概括)⑵⑶⑷题见课后练习第三题(5)“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。”为什么这么说?2．学生分组回答以上问题，老师明确问题的关键...