下载后可任意编辑《观察物体》优秀的教学设计《观察物体》优秀的教学设计1一、复习⒈用4个大小相同的正方体，分别将它拼摆成以下形状。请同学们分别说说它们从前面、后面、左面、右面看分别看到了什么形状？⒉指出：刚才的形状分别是由4个大小不同的正方体拼成成的，但由于拼摆的方法，观察的位置不同，我们在各个面看到的形状也不太相同，这节课，我们继续用物手中的大小相同的正方体拼摆，进一步学会如何观察物体。二、教学新课⒈刚才我拉用4个大小相同的正方体摆成了这个形状。⑴想一想，此时从正面看，你看到什么？⑵提问：假如此时再添加一个小正方体，放在什么位置不影响正面看到的形状？你想怎么摆？⑶指名汇报，并分别演示，启发学生再想一想还有些什么其他摆法。⑷引导学生观察，比较：想一想，这几种办法摆放后，从正面看到的形状不变再添加一个正方体摆放时有什么规律？下载后可任意编辑指出：在原来物体的前面或后面，与原来的某一个正方体对齐着放一个都可以。⑸请学生们认真从上面侧面观察，提问：这时看到的形状与刚才一开始的形状一样吗？小结：由于观察的位置不同，所以看到的形状是不一定相同的；在同一方位观察不同的形状，却是可能相同的。⒉教学试一试：先还原成以上形状。⑴现在这里的几个大小相同的小正方体，从上面看一看，你看到什么形状？组织讨论：假如从上面看形状不变，再添加一个可以摆在哪儿？学生们分组讨论并操作。指名汇报，沟通想法并摆一摆。提问：此时再分别从正面、侧面观察，你们看到的形状一样吗？为什么？⑵还原之后，让学生从侧面看一年，记住你所看到的。提问思考：假如从侧面看形状不变，再添一个可以摆在哪儿？学生分组讨论并操作。指名沟通汇报并摆一摆提问：相怀想，假如此时你从其它几个方面去观察，下载后可任意编辑看到的形状会一样吗？为什么？⑶小结：观察物体时，在同一个位置看到的相同的视图可能有不同的摆法，而从不同位置观察不同的物体可能有相同的视图，但也可能不同。三、组织练习⒈完成想想做做第1题⑴出示图并说明要求⑵学生独立完成，如学生有困难可让学生先摆一摆⑶集体订正。⒉“想想做做”第2题右边两题。⑴按要求请同学们先照着样子摆一摆。⑵请学生们依次从正面侧面和上面观察。⑶再请同学们同时从正面、侧面、上面观察，让学生们比一比在同一个方位看到的形状是不是一样的。⑷小结：同样的物品在不同位置看到的形状可能不同在同一位置看到的相同的形状，但它们摆法却不一定一样。⒊“想想做做”第3题。⑴独立完成⑵分组汇报。⒋完成想想做做第4题先让学生独立解决问题，再组织全班沟通，假如学生感到困难，老师可以让学生用学具摆一摆。下载后可任意编辑四、布置作业。《观察物体》优秀的教学设计2一、教学内容北师大版数学课程标准教材二年级上册《观察物体》二、教学目标知识与技能目标：l、经历观察的过程，体验到：从不同位置观察物体，看到的形状是不同的，最多能看到三个面。2、能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。数学思考：在观察简单物体的活动中，初步进展学生的空间观念。解决问题：在观察活动过程中，继续培育学生与人合作、并能与他人沟通思维过程和结果的能力。情感与态度目标：通过观察活动，进一步激发学生学习数学的兴趣。三、教材分析教学内容的设计意图：《看一看（一）》是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）二年级上册第三单元观察物体第1课时的教学内容。《数学课程标准》要求老师应该充分利用学生已有的下载后可任意编辑生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在现实生活中的作用体会学习数学的重要性。因此，运用所学知识解决生活中的数学问题，能够在具体情景中，正确辨认从正面、侧面上面观察到的简单物体的形状。教材从情境入手，让所有学生都参加数学活动，让学生在观察、拼摆和探究中，根据自己的体验，感悟出站在不同角度观察物体，所看到的形状是不同的，而且最多只能看到三个面。在此基础上，让学生把从不同位置观察到的物体形状进行辨认，从而进展学生的空间观念。教学中需要注意的问题：《看一看（...
