下载后可任意编辑九年级语文上册《智取生辰纲》说课稿尊崇的评委老师：下午好！今日我说课的题目是《说〈智取生辰纲〉的教学设计》。研读文本是每位语文老师的第一要务（余映潮语）。新课改的实施，关键是老师的专业进展。我在语文教学中养成了把玩教材的教学习惯。智取生辰纲是“水浒”英雄抵抗官府的发轫之举，讲述晁盖、吴用等人劫取梁中书生辰纲的经过，是《水浒》中最精彩的片段之一。本文故事情节波澜起伏，扣人心弦；人物刻画细致入微，形象生动环境描写逼真简练，烘托气氛。早在解放初期，该篇就入选高中课本，这足以说明名著有着永恒的魅力。我们今日再来学习这篇课文，是否也应有新的突破？我思考着，教什么？我认为，教什么总比怎么教重要。通过对文本的研读，我制订了以下教学目标：把握波澜起伏的情节，体会作者构思的巧妙。品味细致入微的人物描写，把握杨志的个性特征，认识杨志的人生悲剧。赏析“天热”的句子，体会环境描写的作用。下载后可任意编辑教学目标是课堂教学活动的中心，教学目标这个“靶子”，要一直存在于教者心中。这好比纪昌学射，靶在心中。这里，1、3为教学重点，2既是重点又是难点。我有一句教学心语是“教学一定要有目标意识，教学一定要为目标而行动。”围绕教学目标，我设计了如下教学环节：学习活动之一：背一背学习活动之二：写一写学习活动之三：读一读学习活动之四：议一议学习活动之五：品一品整个教学思路的设计理念是：课标：让学生在大量的语文实践中掌握运用语言的规律。（让讲堂变学堂）洪镇涛：阅读教学，就是要立足文本，在阅读实践中吸取和积累语言，习得和积淀语感，这才是根本。余映潮：板块式教学模式，教学结构清楚，教学内容优化。学生活动充分，课堂积累丰富。尊崇的各位评委，下面我说一下教学设计中的细节。一、说导入同学们，这节课我们学习中国古典名著《水浒传》的节选《智取生辰纲》。《智取生辰纲》的学习要求是5个字：下载后可任意编辑背、写、读、议、品。下面开始我们的文学之旅！设计说明：课始开宗明义，直奔课题，简明地提出学习要求，也是学习方法，没有任何赘言，去时前流行之弊行见解明了之风。目的是为学生节约时间去阅读课文。二、说学习活动学习活动之一：背一背学生的活动程序：背诵歌谣——解读歌谣——谈歌谣的作用设计说明：琅琅书声，营造氛围；初探主题，精心铺垫；情节曲折，期待阅读。学习活动之二：写一写学生的活动程序：速读文本——提炼信息——创写对联——展示沟通设计说明：1、所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。——现代心理学之父皮亚杰2、把课上得有新奇感、趣味性，有一定的难度和深度，使学生体验到克服困难的喜悦。——于漪3、对联的形式使课堂显得有文气。4、通过读写结合的方法梳理情节。老师可以展示下面几副对联，师生共同分享。下载后可任意编辑杨志一行蒸五月暑气护送生辰纲吴用诸人定连环巧计夺取不义财烈日下青面兽杨志急赶路，军士怨阴凉处智多星吴用巧定计，众人笑学习活动之三：读一读环节过渡：吾最恨人家子弟，凡遇读书，都不理会文字，只记得若干事迹，便算是读过一部书了。——金圣叹《读第五才子书》（即《水浒传》）此过渡语有着浓郁的文学欣赏氛围，紧贴文本，并且过渡天然巧妙。学生的活动程序：勾画语句——揣摩语句——分析性格——沟通感悟设计说明：抓住了语言,就抓住了语文教学的根本;抓住了读,就抓住了语文教学的要领。--------洪镇涛师生互动中，我努力追求理性的分析和灵动的气息：老师示例，指导学法；课中对话，引发思考；多角品味，细腻解读。这些语言片段值得关注：（1）离京时“起五更，趁早便行，日中热时便歇”。（2）五七日后，“人家稀少，行客又稀”，辰起身，下载后可任意编辑早时便歇。（3）杨志赶着督促要行，如若停住，轻则痛骂，重则藤条便打，逼赶要行。（4）这里正是强人出没的去处，地名叫做黄泥冈，闲常太平常节，白日里兀自出来劫人，休道是这般光景。谁敢在这里停脚！（5）见对面松林里影着一个人，撇下藤条，拿了朴刀，赶入松林里来，喝一声道……（6）杨志调过朴刀杆便打，骂道：“你们不得洒家言语，胡乱便要买酒吃！好大...
